盧鳳：打造一間充滿愛和光的教室

高林福 彭一皓

重慶市璧山區(qū)實驗小學(xué)校教師，課程部部長。高級教師，重慶市語文骨干教師，多次承擔(dān)示范課，送課送講座到邊遠(yuǎn)地區(qū)。參加國培、市級、區(qū)級培訓(xùn)達(dá)40余次，主持、主研國家級、市級、區(qū)級項目、課題十余項。曾獲重慶市班主任基本功競賽全能一等獎、第十屆全國文化作文現(xiàn)場賽課一等獎，獲評“璧山區(qū)課改先鋒”“重慶市優(yōu)秀班主任”“重慶市最美書香教師”等榮譽稱號。獲評重慶市第二屆“最美教師”。

在盧鳳所帶班級的教室里，最引人注目的，當(dāng)數(shù)教室后墻上貼的那一張“晴雨表”。這個“晴雨表”，可不是天氣的“晴雨表”，而是孩子們心情的“晴雨表”。每一天，學(xué)生們一到教室，就會在自己的姓名欄里貼上反映自己當(dāng)天心情的表情——笑臉或哭臉。

盧鳳告訴我們，接受采訪的前一天，她走進教室，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的姓名下貼著一張哭臉，她關(guān)切地詢問，才知道原來同學(xué)是為在區(qū)級羽毛球比賽中獲得第7名，與決賽擦肩而過而正傷心;另一位同學(xué)的空格處也貼著哭臉，細(xì)細(xì)一問，原來這位同學(xué)是為媽媽剛生了弟弟，家中的注意力似乎都轉(zhuǎn)移去了弟弟身上而傷心……

一張“晴雨表”，成為盧鳳了解學(xué)生心情的窗口。她能及時了解哪個學(xué)生受到了壞情緒的困擾，及時找孩子談心，及時化解這群成長中的幼苗心中的不快，讓他們得以放松心情投入學(xué)習(xí)。

更重要的是，這張“晴雨表”還透露著師生關(guān)系的秘密，即信任與溝通——在學(xué)生信任老師、愿意主動告訴老師的前提之下，老師方才走近學(xué)生、傾聽學(xué)生。盧鳳的班級管理智慧，所有出發(fā)點都基于此：相信學(xué)生，讓學(xué)生做自己的主人、做班級的主人。

每一屆學(xué)生，一年級伊始，從確定班名、提出班訓(xùn)、構(gòu)思班徽、繪制班旗到制訂班規(guī)、班級崗位設(shè)置與選舉，每一處管理細(xì)節(jié)，盧鳳都將其看作是和學(xué)生一起編織精彩故事的過程，“卷入人人，個個動手動腦齊參與。個個出彩，你我共成長。”

盧鳳目前正帶的班級，有一個尤其可愛的名字，“螞蟻軍團”，這是孩子們一年級時自己商討確立的。“蟻人議事廳”是“螞蟻軍團”班級共同體中的主要組織，負(fù)責(zé)開展圓桌班會、商討解決各類班級事宜。就連班級小干部的選拔，盧鳳也將自主權(quán)完全交予學(xué)生，通過采取開放式的崗位競聘，鼓勵學(xué)生開動腦筋，找出班集體需要的崗位，全體學(xué)生投票通過，確立需要的崗位后，學(xué)生競聘上崗。如此一來，既充分調(diào)動了學(xué)生發(fā)揮自身特長，又提高了他們服務(wù)集體的意識。

在盧鳳看來，作為班主任，僅打造一間有愛的教室是不夠的，還應(yīng)鍛造一間有光的教室。班主任應(yīng)該擁有打開教室“頂燈”的能力，賦予光更多的含義，讓學(xué)生看到光亮，向著發(fā)光的地方生長。為此，盧鳳從文化、課程、實踐、管理、活動、協(xié)同育人六大途徑入手，更新育人的價值理念，刷新育人的角色姿態(tài)，創(chuàng)新育人的路徑方式。

必須一提的是盧鳳結(jié)合璧山區(qū)域特點與公園文化特色，重新設(shè)計整合的“家國情懷”之公園課程。公園課程由淺入深地進行著，其中，盧鳳還帶領(lǐng)學(xué)生為網(wǎng)紅公園——楓香湖兒童公園設(shè)計導(dǎo)覽圖。孩子們用五彩畫筆，描繪出卡通版的八條公園路線圖，為每個景點設(shè)計了一個logo，還錄制了游玩攻略，二維碼一掃，隨行導(dǎo)游相伴左右，如今，一張張導(dǎo)覽圖已經(jīng)在公園使用，為游玩市民提供了便捷！一片片濃濃家鄉(xiāng)情、依依赤子心在少年們心中滋養(yǎng)蔓延，無數(shù)個聲音在傾訴：玩轉(zhuǎn)公園吧，情系家鄉(xiāng)美！

除此外，盧鳳還研發(fā)了小小蠶宮課程、電影課程、開口即美課程、美食課程、繪本課程、24字社會主義核心價值觀課程、勞動最美課程等豐富多彩的課程。盧鳳相信，用課程打造一間會發(fā)光的教室，這間教室孕育出的，一定是會發(fā)光的“人”，或獨自閃光，用成長來回饋關(guān)心你的人，或與人同輝，用愛和智慧去溫暖更多的人。