技工院校汽修專業一體化教學的提升思路構架

王毅

摘 要：技工院校是培養專業型，職業型以及技術型的搖籃，近年來，技工院校的教育教學工作受到了社會各界廣泛的關注，社會對人才的需求也越來越嚴格。在新形勢下，技工院校必須要將理論教學與實踐教學有效地結合起來，為學生打造理實一體化的教學方式。文章探究了理實一體化在汽車維修專業教學中的重要性，分析了目前汽車維修專業教學中存在的問題，并提出了相關的解決對策，以便增強汽車維修專業的教學水平。

關鍵詞：技工院校;重要性;理實一體化;汽車維修專業

中圖分類號：G710 ?文獻標識碼：B ?文章編號：1671-7988（2020）09-252-03

The Framework of Improving the Integrated Teaching of AutomobileRepair Major in Technical Colleges

Wang Yi

（ Yantai Automobile Engineering Professional College （ Fushan district technical school of Yantai city ），Shandong Yantai 265500 ）

Abstract：?Technical colleges are the cradle of training professional， professional and technical types. In recent years， the education and teaching work of technical colleges has been widely concerned by all walks of life， and the demand for talents is more and more strict. In the new situation， the technical colleges must combine the theory teaching with the practice teaching effectively， and create the teaching method of the integration of theory and Practice for the students.

Keywords：?Technical College;?Importance; Integration of science and practice; Automobile maintenance major

CLC NO.： G710 ?Document Code： B ?Article ID：?1671-7988（2020）09-252-03

前言

在我國經濟水平段發展的背景下，交通運輸行業也在逐漸的完善和進步，運輸車輛的種類越來越多，數量也在逐年上升，因此，對汽車維修專業的人才需求也在逐漸的擴大，技工院校在培養汽車維修專業人才中發揮了重要的作用，但是仍然存在一些問題，需要技工院校不斷的更新辦學理念和辦學模式，提升教師的專業素質，為學生打造完善的理實一體化的教學方案，進而促進學生實現全面發展。

1 理實一體化在汽車維修專業教學中的重要性

所謂的理實一體化，主要指的是將理論教學和實踐教學有效地統一結合起來，極大地突破傳統教學過程中課堂教學的局限性，依靠國家以及社會對職業人才的需求，制定出具有針對性以及個性化的教學方案，同時，有效地借助互聯網設備的便利性，實現教育教學資源的共享，理實一體化的教學模式能夠解決技工院校教學過程中重理論而輕實踐的問題，提升了學生與教師之間的互動性，能夠在實踐的過程中深入的挖掘學生的潛力，并啟迪學生的智慧，進而提升職業院校學生的創新能力，實踐應用能力以及協作能力等。

其次，理實一體化不僅更加注重對學生應用能力的提升，同時也更加關注學生的價值觀念和思想道德素質等方面的內容，增強了技工類院校學生的職業能力。近年來，我國的汽車市場發展潛力巨大，汽車維修工作量也在不斷的增強，具有專業性以及職業性的汽車維修人才需求數量也在加大。在汽車制造技術提升的背景下，高新汽車技術電子產品的使用也越來越廣泛，對汽車維修人才提出了更高的要求，需要維修人員對電子產品能夠熟練地操作。此外，汽車維修的項目也在逐漸增多，在傳統的汽車維護與保養，發動機系統維修，底盤系統維修，車身修復、裝飾美容的前提下，又涵蓋了汽車發動機電控系統檢測，底盤電控系統檢測，自動變速器（ECT）、無級變速器（ECT）和雙離合變速器（DCT）系統檢測，電控懸架系統檢測，汽車安全和舒適系統檢測，以及質量檢查等各個方面的項目。因此，將理實一體化應用到汽車維修專業的教學中十分必要，其符合市場對人才的需求，同時也極大地解決了汽車維修專業課時和課程內容設置不科學的問題，為學生提供更多的實踐機會，有助于促進技工院校學生實現全面發展。所以，技工院校要加強對理實一體化教學的重視。

2 汽車維修專業教學中存在的問題

2.1 學生的基礎比較薄弱

隨著我國教育體制改革的不斷深入，技工類院校也擴大了辦學規模，汽車維修專業的學生數量也在不斷地增加，但是從總體來看，很多技工院校學生的基礎比較薄弱，自控能力比較差，注意力很難集中，在學習的過程中，依賴性比較強，加上有些技工院校的學生是初中畢業，對汽車維修專業相關的知識很難理解，汽車零部件，裝配關系，空間結構以及傳動原理等方面的知識比較枯燥，很難對其有全面的認識和分析，因此，學生只能通過死記硬背的方式來通過理論考試，不能清晰地梳理出知識架構，因此嚴重的影響了學生的學習效率。

2.2 教學理念陳舊，教學方式單一

長期以來很多技工院校的教師受傳統式教育思維的影響，在教學的過程中，對學生進行灌輸式的理論講解，沒有將實踐教學有效的滲透到汽車維修教學的全過程中，有些技工院校經常會先為學生講述理論知識，然后集中帶領學生進行實踐操作，導致學生對學過理論知識有所遺忘，很難將其靈活地應用到實踐操作中。其次，在汽車維修教學的過程中，教師是課堂的主體，而學生只能被動的接受，教師沒有為學生留有充足的思考以及探索的機會，進而影響了學生創新能力和發散性思維的提升。此外，很多教師在教學的過程中，與學生之間的互動性比較缺乏，對技工院校學生的實際學習動態，興趣愛好等方面的特征沒有清晰的把握，因此制定的教學方案難以符合學生的心理需求，很多學生對教師枯燥的講解，就會產生厭煩的心理，甚至有些學生不愿意參加到對汽車維修知識探索的過程中。

3 技工院校理實一體化教學對策

3.1 更新辦學理念，加強對實踐課程重視

在新形勢下，技工院校必須要不斷的更新辦學理念，結合社會對人才的需求，培養出具有專業素質以及職業素質的綜合性人才，同時還要加強對實踐課程的重視程度，在課時設置以及課程內容等方面加以更新。如：擴大實踐課程的課時量，并且還應該做好理論教學和實踐教學的有效銜接，防止實踐課成形式化。其次，教師還應該及時轉變以往的教學方式和思維，全面的分析技工院校學生的心理動態，通常而言，技工院校學生的普遍年齡在十五歲到十八歲之間，這個年齡階段的學生正處于青春期，思維比較活躍，也存在叛逆心理，因此，教師在設置教學方案的過程中，需要從學生的心理出發，結合其興趣愛好，創設具有趣味性和針對性的教學內容，這樣更容易吸引學生的注意力，調動學生對汽車維修知識學習的積極性。比如：在學習汽車零部件相關的知識時，其需要教師帶領學生實地的觀察，并能夠清晰地繪制出零部件的構圖，全面的了解零部件的各個功能，以及設計的屬性等。這就需要教師有效的將互聯網技術融入到理實一體化的教學方案中，先通過多媒體設備為學生展示零部件的立體圖形，讓學生能夠細致的觀察零部件的各個結構，進而讓學生模仿并會畫出汽車的相關零部件，這樣更有助于學生清晰地認識到汽車零部件的功能和用途，為實踐操作奠定了堅實的基礎。

3.2 創建一體化的教學方案

目前，理實一體化的教學方法有兩種表現形式，其一是行為模塊式教學法，將學生作為汽車維修學習的主體，必將素質教育作為教學的核心和重點，突出對學生實踐應用能力的培養。其中也涵蓋了：實踐教學，小組討論，信息檢索，角色扮演以及案例分析等教學方法，并融合對學生的鼓勵、評價、互動、分析以及考核等方面的環節，能夠將學生的理論學習和實踐學習統一納入到教學體系中。比如：教師可以先為學生營造出汽車維修企業在日常工作中的真實情景，通過對故障案例的分析，讓學生自主參與到尋找故障，探究故障并解決故障的過程中。其次，在操作環節教師可以將學生分成不同的小組，將學習能力較強和較弱的學生合理配置，實施“階梯式”教學，先夯實學生的基礎，然后在實踐中不斷地深化知識。鼓勵學生之間相互學習，取長補短，及時彌補在實踐操作中存在的不足，同時教師也可以借助4S店的管理模式，對學生的操作進行考核與評價，嚴格的執行企業對汽車維修人員管理的標準，讓學生能夠提前熟悉工作氛圍和崗位環境。

3.3 加強校企合作

理實一體化在汽車維修專業中的應用，需要技工院校為學生構建完善的實踐操作基地，并配置相關的實踐設備和器材，讓學生能夠完全掌握汽車維修的技能。從校內實訓基地的建設方面來講，技工院校應該結合企業對汽車維修人才的需求，以及教學內容的需要，為學生配置VR（虛擬現實技術）或者3D虛擬實踐場所，解決以往學校實踐器材難以滿足學生實操需求的困境，加大資金、技術等方面的投入力度，虛擬實操設備的建設，通過仿真的汽車內部結構以及故障展示的，能夠讓學生反復的操作，并熟練地掌握維修技能。

3.4 打造雙師型隊伍

教師的專業素質以及職業素養對學生的實踐應用能力具有直接的關系，理實一體化的教學需要具備高素質的教師團隊，因此，這就需要技工院校打造出雙師型的教師隊伍，不斷增強教師的專業素質，符合新時期下教學管理的要求。首先，技工院校應該為教師提供更多的培訓和進修的機會，定期組織開展相關的座談會或者研討會，就目前在理實一體化教學過程中存在的問題或者不足之處進行討論，提出汽車維修專業實踐教學最為適宜的模式，保證教學質量。其次，學校還應該鼓勵教師深入一線，密切和企業員工進行交流，掌握汽車維修最新的技術和理念，并將其應用在教學環節中。同時學校還可以聘請企業的能工巧匠或者專家為學生講解汽車維修實操過程中問題，為學生傳授崗位經驗，這樣就可以在提升教師專業素質的同時，加強和企業之間的聯系與溝通，強化學生的實踐技能，積累更多的崗位經驗。

4 結束語

理實一體化的教學模式在汽車維修專業中的應用越來越廣泛，有助于增強學生的創新能力和實踐應用能力，對培養具備綜合素質的人才作用巨大，因此，學校要加以重視。首先，技工院校應該明確目前在汽車維修專業教學中存在的問題，并優化課時設置和教學內容，將理論教學與實踐教學有效地銜接起來。此外，學校還應該加強和企業之間的合作，為學生構建校內與校外一體化的實踐基地。

參考文獻

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