關于技工院校思政課開設路徑的思考

王寧

摘 要：習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。本文以筆者學院思政課的開設為例，通過理論分析與實踐總結，探索技工院校的思政課開設路徑。

關鍵詞：技工院校 思政課 路徑

習近平總書記在學校思政課教師座談會上強調，辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。解決好這一根本問題是每個學校思想政治工作的核心點。對此，習近平總書記在學校思政課教師座談會上明確提出，我們黨立志于中華民族千秋偉業，思政課“必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。在這個根本問題上，思政課必須旗幟鮮明、毫不含糊。”技工院校的辦學宗旨是為國家培養高技能人才，所以在提高認識、堅定立場這個大目標上，思政課必須旗幟鮮明、態度明確、立場堅定。本文立足筆者所在學院思政課開設過程中的一些現實狀況，對技工院校的思政課開設路徑進行探索。

一、建立健全《思政課教師準入制度》

目前，筆者學院的思政課由基礎教育部思想政治教研室承擔，該部門有專職思政課教師16人，原專業為思想政治教育的只有6人，其余為信息技術、音樂、土木工程、機械等專業。另外還有18名內聘教師，其所學專業更是與思想政治教育專業相去甚遠。習近平總書記對思政課教師提出了要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。所以要建立健全《思政課教師準入制度》，從政治、教學、科研等方面明確標準和要求，規范管理。可以建立專職為主、專兼結合的思政課教師隊伍，同時聘請校外專家學者和相關領導參與思政課教學，以多元化的方式充實思政課教師隊伍。

二、思政課教師要因時而變，做思想工作的傳播者

習近平總書記對新時期思政課提出了新的要求，要求把思政課講得“有滋有味”，要做到“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚。傳統的照本宣科、閉門造車的思政課顯然難以達到新的要求，所以思政課教師要因時而變，接受新的教育理念、新的政治思想，堅定理想信念，拓展教學思路。

1.思政課教師要加強自身道德修養，增強思政課說服力

習近平總書記在學校思政課教師座談會上強調“親其師，才能信其道”，“蒙以養正，圣功也”。這就是說思政課老師自己首先要有一個較高的人格，立德樹人，要自己先立德，然后才能以德服人。思政課老師要用自己獨特的教育方式和人格魅力，去吸引學生坐下來、靜下來認真聽課，繼而幫助他們形成積極的價值觀和人生觀。

2.思政課教師要把握學生的變化與發展，增強思政課實效力

思政課教師作為學生成長的指導者和引路人，要時刻了解學生的思想狀況，及時跟進做好思想政治教育工作。通過深入淺出的理論闡釋，寓價值引導于知識傳授之中，讓學生真正信仰馬克思主義，真正學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想。要準確把握學生的認知規律和接受特點，堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論，不斷提高學生掌握和運用科學理論的能力。

3.思政課教師要把握教育的時機和分寸，增強思政課教育力

進行思想政治教育，恰如其分地把握分寸，是取得良好教育效果的必要條件。青少年學生的可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，他們的思想有起有伏，這就需要思政課老師在進行教學時，要把握好教育的時機和分寸。針對不同的學生，有的放矢地設計課堂的教學內容;要注重學生的共性，滿足學生的共同需求。“因材施教”的授課方式，能夠使每個學生的能力得到最大限度的發揮，從而實現思政課的教學目標。

4.思政課教師要豐富教學方式方法，增強思政課吸引力

思政課的教學對象是具有活力的學生，他們思維敏捷、朝氣蓬勃、沖動好強、個性差異大。教學的對象不同，接受知識的程度不同，這就要求我們思政課老師方式方法靈活自如，實施的方法有別：加強教學研究，以“真”促進課程建設;改進教學方法，以“活”增強教育互動性;充實教學環節，以“實”強化學生學習效果;改革考試方法，以“新”激發學生的學習興趣;加大情感投入，以“深”促使教師教好書育好人，使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。要運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力，目的是使課堂“活”起來。

5.思政課教師授課要語言通俗且生動，增強思政課感染力

思政課要“接地氣”，因此，教師在進行思政課教學時要語言通俗、生動：授課時，要講中國話語、大眾話語，寓教于樂，開展豐富多彩的教學活動，結合同學們感興趣的話題，緊貼同學們的日常生活，用事實說話，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，讓同學們學會思考和分辨，以期取得良好的教學效果。

三、思想政治教育要滲透專業學習

習近平總書記講話不僅明確了要把思想政治工作貫穿于課堂教學的各個環節，更強調“要用好課堂教學這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田”，實現全員全方位育人，而且還進一步賦予思想政治理論課新的職責，各類課程要向思想政治理論課看齊，與其同向同行，互相之間“形成協同效應”，思政課要與專業融合，也就是課堂思政。思想政治教育滲透專業學習就要遵循學生認知規律和職業成長規律，注重因材施教、啟發性教育，提升學生綜合職業能力，培養學生的職業認同感和自豪感，樹立正確的職業態度，激發學生的學習積極性和自信心，從而提升人才培養質量和學院的特色發展。

在筆者學院的思政課設置中，筆者根據學生的專業情況，依據在校時間分為適應期、穩定期、發展期、提升期每個階段對應滲透相應的思想政治教育。例如，在一年級的適應期，可以將目標確定為：能正確描述所學專業、未來就業方向和職業概況;有較強的專業學習興趣和職業認同感;熱愛自己的專業和未來職業，有較為明確的職業思想目標等。在二年級的穩定期，可以將目標確定為：能正確解釋敬業、勞模精神;能尊重他人勞動，客觀評價他人工作;能與團隊成員合作，樂于奉獻，行動積極，具有責任感。在三年級的發展期，可以將目標確定為：能按照職業規范開展工作，養成文明工作習慣;講求工作質量，初步樹立精品意識，能按照質量標準規范生產產品;能按照正確工作思維方式，安排學習工作等。在四年級的提升期，可以將目標確定為：能自覺遵守行業法規，具有較強的自律意識;能遵守專業安全操作規程等。

四、思政課進入第二課堂

學生的思想政治教育工作是一個系統工程，不應拘泥于課堂學習，還應該開辟第二課堂活動，起到對課堂教學補充、深化、拓展和延伸的作用。教師可以利用社會調查、專題講座、校園宣講、社會公益服務、團隊建設等活動，將理論教學與社會實踐相結合，在理論的指導下完成社會實踐活動，大大提高學院思想政治理論課的實效性。

五、思想政治教育是環境教育

心理學中的破窗效應深刻闡述了環境對人的反作用。使技工院校的學生有高度的國家榮譽感、學校榮譽感、專業認同感，光靠單純的課堂思政教育是不夠的，需要通過校園環境對其進行浸潤。學校是有計劃、有目的、有組織地向受教育者傳授文化知識、培養道德品質、培育技能的場所，學校環境極大地影響著學生思想品格的形成。一個教室是否整潔，一個專業或系部是否有統一的口號、要求，校園里是否有宣傳國家、宣傳學校、宣傳工匠精神、宣傳專業標兵的圖片或宣傳語，學院的各種活動學生是否都能以不同的身份參與其中，從而產生強烈的主人翁意識，都是在潛移默化中對學生進行著思想政治教育。建議增加校園、教學樓、實訓樓、宿舍、食堂的宣傳圖片和標語，渲染氣氛，以企業和行業標準進行學生管理，潤物細無聲地讓學生養成良好的職業習慣。

（作者單位：淄博市技師學院）