小學數學問題導向式教學策略

康艷麗

隨著我國經濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，信息技術在各個行業(yè)都發(fā)揮了重要作用。在信息技術的支持下，多媒體教學逐漸發(fā)展成為重要的教學方式，其在激發(fā)學生學習興趣、提升學生學習效率以及培養(yǎng)學生思維能力等方面都有著重要的作用。因此，小學數學課堂必須充分利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好習慣，引導學生自主學習，并在此基礎上，全面提升學生的綜合素質，從而提高小學數學教學的效率和質量。

目前我國在進行課程改革，同時產生了許多新的教學方法，問題導向式教學法就是其中突出的代表。在小學數學教學中，將信息技術與問題導向式教學方法相結合，可以使問題導向式教學法發(fā)揮更大的作用，從而更好激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好習慣，引導學生自主學習，并在此基礎上全面提升學生的綜合素質。

一、問題導向式教學法

問題導向教學打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，主要表現為在具體的教學活動中，教師和學生的角色發(fā)生轉換，教師可以結合學生的實際情況和教學內容以及教學大綱的要求，全面提升學生的學習效率，使其順利、快速地完成小學數學知識的學習。在問題導向式教學法的運用中，強調教師和學生之間的溝通和交流，并強調學生和教師之間的整體性。教師要引導學生對問題進行獨立思考和探究，提升學生的探究能力和興趣，可以讓學生采用先獨立思考再共同討論的方式，逐步解決問題。

問題導向式教學法在實際教學中有許多優(yōu)勢。第一，有利于新課改的有效實施。問題導向式教學法作為一項新興的教學方法，體現了新時期的教學理念，改變了以教學為主題的傳統(tǒng)教學法，是一種以學生為主體的新型教學方法，在為學生指明學習方向的同時也提高了整體教學水平。第二，可以激發(fā)學生的興趣，有效提高教學質量和效率。問題導向式教學法以學生為教學的主體，提升了學生的學習興趣和自主學習能力，從而有效提高教學效率和質量。第三，可以有效提升學生的綜合能力。在將學生作為主體的教學過程中，通過對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提升學生的思維轉變能力、實踐能力和探索能力。第四，可以有效提升教師的教學能力和水平。問題導向式教學法不僅可以提升學生的綜合能力，同時也促使教師不斷學習以適應目前的教學改革，從而教師的能力得到提升。

二、 小學數學問題導向式教學法的實施策略

在信息技術快速發(fā)展的今天，多媒體教學的功能得到進一步完善。在信息技術的支持下，問題導向式教學能夠獲得更好的教學效果。問題導向式教學法主要有以下幾種實施策略。第一，以學生為教學主體，以數學問題為教學導向，在將學生作為主體的教學過程中，通過對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的思維轉變能力、實踐能力以及探索能力，提升學生的綜合素質。第二，充分利用信息技術，設計豐富多樣的教學模式。教師還可以借助多媒體技術設計不同的教學形式，引導學生對問題進行思考，鼓勵學生積極探索問題，活躍課堂氣氛，提升整體教學質量。第三，增加課堂互動，拉近師生間的距離。借助多媒體設計不同的教學形式，教師再指導學生解決問題。在信息技術的支持下，除了改進教學方法外，對教學形式也要有一定的改善。運用多媒體進行問題導向教學，可以啟迪學生思維，通過設計不同的教學形式，可以讓學生形成正確的學習方法，從而改善教學效果，有效提高學生的綜合能力。

綜上所述，在小學數學教學中，多媒體技術為教學活動提供了更多的選擇，提供了很多的便利。教師可以充分利用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好習慣，引導學生自主學習，并在此基礎上全面提升學生的綜合素質，從而提高小學數學教學的效率和質量。問題導向式教學法將學生作為教學的主體，不但提升了學生的思維轉變能力、實踐能力以及探索能力，而且提升了學生的綜合素質，對教學內容、教學形式以及教學活動都進行了豐富和創(chuàng)新，營造了良好的教學氛圍。通過設計不同的教學形式，可以讓學生形成正確的學習方法，改善教學效果，從而有效提高學生的綜合能力，讓小學數學課堂充滿樂趣，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎。（作者單位：江蘇省如東縣賓山小學）