興趣是最好的老師

黃媛

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它沒有語(yǔ)文、歷史等學(xué)科那樣充滿情趣，它是符號(hào)、數(shù)字、推理與運(yùn)算的結(jié)合，學(xué)生往往容易分散注意力，影響教學(xué)效果。教師只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)。我們應(yīng)充分挖掘教材中一切快樂因素，將游戲、表演、思想品德教育等引進(jìn)課堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，做到教法常新、寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中采取直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，將抽象的概念與具體事物現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，可以激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其獲得生動(dòng)的表象，從而更全面、更深刻地掌握知識(shí)。例如：在解決行程問題時(shí)，可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“同時(shí)、同地、相對(duì)、背向、相遇、相距”這些詞的意義，通過(guò)直觀展示發(fā)現(xiàn)行程問題的內(nèi)在規(guī)律，然后利用已掌握的路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系自主歸納出行程問題的各種數(shù)量關(guān)系。通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生更容易理解和掌握新知識(shí)，也更能集中注意力，有助于加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而提高對(duì)探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。

學(xué)貴有疑，有疑則有求。“疑”是思維的起點(diǎn)，“求”是分析解決問題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可用分析、綜合、推理、判斷、抽象、概括，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“物體的表面積”時(shí)，教師出示煙囪圖片，出示火柴盒與抽屜實(shí)物，然后提問：要求做這些物體需要多大面積的材料，是求這些物體的什么？（表面積）這些物體的表面積包括哪些部分？分別有哪幾個(gè)面？這些問題將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。一個(gè)好的數(shù)學(xué)問題情境，能集中學(xué)生注意力，強(qiáng)化學(xué)生積極思維，并讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感。

二、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好勝心理，我們針對(duì)小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)采用競(jìng)賽式的教學(xué)。這類教學(xué)方式一般用于枯燥乏味的計(jì)算題，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而集中注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課中偶爾穿插些小小的游戲性活動(dòng)，會(huì)收到事半功倍的效果。在五年級(jí)總復(fù)習(xí)中“數(shù)的整除”這一節(jié)概念多而雜，是極易混淆的。復(fù)習(xí)時(shí)，我將全班同學(xué)用0、1、2、3...作為自己的代號(hào)（讓學(xué)生用彩色筆把自己的代號(hào)寫在卡片上），然后老師提出有關(guān)的問題，如：誰(shuí)是最小的自然數(shù)？26的約數(shù)是哪幾個(gè)？82是哪幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)？13是哪幾個(gè)數(shù)的約數(shù)？……同學(xué)做出相應(yīng)的反應(yīng)（高舉卡片），若舉錯(cuò)了，課后表演一個(gè)節(jié)目。這樣把靜態(tài)數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。概念課也上得生動(dòng)活潑，富有趣味。

三、采取多種措施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一是應(yīng)用合適的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)有規(guī)范性、科學(xué)性和邏輯性，還應(yīng)有輕松的教學(xué)氛圍，避免平淡的說(shuō)教或呆板的互動(dòng)，在教學(xué)中合理地應(yīng)用逗人的比喻、發(fā)人深思的典故，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)面積單位后的鞏固練習(xí)中，教師故意用錯(cuò)單位講一個(gè)小故事：星期天的早晨，小明從1平方分米的床上懶洋洋地起來(lái)，拿起1平方厘米的毛巾擦臉，然后在1公頃大的飯桌上吃飯，飯后用1平方米的餐巾紙擦嘴巴，最后到1平方千米的書房寫作業(yè)。同學(xué)們，你們相信老師講的這個(gè)故事嗎？同學(xué)們聽完后都哈哈大笑，并舉起了小手搶著要回答問題。

二是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，也是一種行之有效的手法。如在學(xué)習(xí)百分率后，可結(jié)合班上的情況計(jì)算出勤率、及格率等，學(xué)生會(huì)覺得很有趣。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中穿插趣味性教學(xué)，并不是單純說(shuō)笑話，找幽默，而是要緊緊圍繞一節(jié)課的中心，設(shè)計(jì)富有哲理的語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是用微笑給學(xué)生愉悅的享受。微笑在一定程度上可以轉(zhuǎn)化為健康積極的情感，對(duì)人的智力活動(dòng)起到一定的強(qiáng)化作用。例如：我班上王景宣同學(xué)回答問題時(shí)很不自信。我微笑著鼓勵(lì)他聲音再大一點(diǎn)，他才抬眼看我，提高了聲音又說(shuō)了一遍。我朝他豎起大拇指，對(duì)他送去一個(gè)微笑。我看到了他羞澀的笑容，也感覺到他心里的喜悅。在教學(xué)活動(dòng)中，像這類注意力不集中、自信心不足的孩子，如果老師能夠笑對(duì)他們而不是大聲責(zé)罵，就能夠促進(jìn)孩子積極思考，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)孩子的自信心，能讓我們的課堂教學(xué)洋溢著濃濃的愛意，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)手法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）