素質(zhì)教育中民族音樂的重要意義及推廣策略

史巖

【摘 要】將民族音樂融入素質(zhì)教育中，有利于拓寬學(xué)生的眼界、強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)、緩解學(xué)生的壓力，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)、民族的情懷具有重要的意義。由此本文主要對素質(zhì)教育中民族音樂的重要意義及推廣策略進(jìn)行了研究，以期能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，傳承民族音樂。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;民族音樂;推廣策略

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0195-01

民族音樂具有鮮明的民俗性和傳統(tǒng)性，包括民間歌曲、說唱、戲曲、器樂等。進(jìn)入21世紀(jì)以來，民族音樂的生存空間逐漸被強(qiáng)勢的商業(yè)文化所擠壓，越來越邊緣化，甚至瀕臨滅絕。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性、全體性、全面性和發(fā)展性，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生德智體美的完整結(jié)合。因此，在素質(zhì)教育中融入民族音樂具有重要的意義，能夠加大對民族音樂的保護(hù)和傳承。

一、素質(zhì)教育中民族音樂的重要意義

民族音樂除了一般音樂教育所具備的功能之外，還具備獨(dú)特的功能。一方面，我國是一個具有悠久歷史的國家，流傳下來的民族音樂作品數(shù)不勝數(shù)，如：《滿江紅》《蘇武牧羊》《義勇軍進(jìn)行曲》等，都充分展現(xiàn)了中華民族國難當(dāng)頭時期所激發(fā)出來的不可戰(zhàn)勝的力量，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國精神和情懷。由此，將民族音樂融入素質(zhì)教育中，通過不同形態(tài)的音樂，能夠促使學(xué)生感受到其中所表達(dá)的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義品格;另一方面，我國各地民族音樂文化富有特色，是一個地方、一個“民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉”。因此，在素質(zhì)教育中推行民族音樂教育，透過“通乎政而移風(fēng)平俗”民族音樂文化，可以陶冶學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生成為具有民族文化底蘊(yùn)的人，認(rèn)識到當(dāng)?shù)氐奈幕}絡(luò)和文化屬性。

另外，將民族音樂融入素質(zhì)教育中，有利于拓寬學(xué)生的眼界，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)和緩解學(xué)生的壓力。一方面，通過不同形態(tài)的音樂，可以促使學(xué)生感受到其中所表達(dá)的思想與情懷，深入了解各地音樂文化;另一方面，在素質(zhì)教育中開展民族音樂教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)與精神追求的提升，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，能夠有效地促使學(xué)生感受到來自各大藝術(shù)家的精神情懷，從而潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生一種精神熏陶。同時，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的魅力，緩解學(xué)生的壓力，提升素質(zhì)教育和音樂教育的質(zhì)量。

二、素質(zhì)教育中民族音樂的推廣策略

（一）將民族音樂教育提升為基礎(chǔ)課程

民族音樂教育旨在讓學(xué)生本著理解和寬容的目的來學(xué)習(xí)不同文化。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識民族音樂教育的教學(xué)目標(biāo)，通過民族音樂教育來轉(zhuǎn)變學(xué)生的文化價值觀為主要教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)焦點(diǎn)集中在民族文化特征上。一方面，在素質(zhì)教育中，為了實(shí)現(xiàn)價值觀的傳遞，教學(xué)者應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對不同專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將各門課程中關(guān)于民族音樂的文化內(nèi)容形成合力，給學(xué)生傳授民族音樂演奏和民族音樂文化深層次分析，將片面分割開來的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的文化傳承，通過多媒體的使用，促使學(xué)生能夠從聽覺、視覺兩方面進(jìn)行體驗(yàn)與感受。另一方面，教育者還應(yīng)通過客觀的態(tài)度，尊重每個學(xué)生不同的個性特點(diǎn)，針對不同學(xué)生對于音樂的審美情趣為主要目標(biāo)，明確教學(xué)目的，通過增加一些音樂體驗(yàn)，合理地抓住教學(xué)細(xì)節(jié)，把握課堂每一個環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)資源方面

目前，在素質(zhì)教育中，民族音樂被擠壓到很小的一個角落中，師資和教材等教學(xué)資源不足。“德高為師，身正為范”在素質(zhì)教育中，應(yīng)多渠道提升從事素質(zhì)教育教師的民族音樂素質(zhì)，強(qiáng)化音樂教師教學(xué)水平。如：為了提升教師的教研水平，根據(jù)年輕教師的日常授課方式，通過邀請有豐富經(jīng)驗(yàn)的音樂教師來授課;在組織音樂實(shí)踐活動中，為了提升音樂教師自身的音樂涵養(yǎng)，應(yīng)積極鼓舞年輕教師進(jìn)行音樂表演。另外，為了感染學(xué)生，教師應(yīng)通過自身的愛崗敬業(yè)展現(xiàn)出自己對所講授課程的熱愛，并通過立體化且圖文并茂的精美課件、精選聲像作品、生動的現(xiàn)場表演等，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)民族音樂殿堂。同時，還應(yīng)增強(qiáng)富有地方特色、民族特色、典型性、原生態(tài)民族音樂教材的編寫，加大采風(fēng)力度，不斷豐富民族音樂教材。

（三）教學(xué)策略方面

在民族音樂課程教學(xué)中，教師應(yīng)以主動的態(tài)度、飽滿的情感，投入到民族音樂課程教學(xué)中，從而感染學(xué)生，使他們能夠以樂觀積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，努力做到“情、趣、聚、勵”四字口訣，通過新穎、靈活、形象的教學(xué)方式，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苊褡逡魳方逃ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自學(xué)意識和創(chuàng)新意識。同時，為了克服教學(xué)上的客觀因素的障礙，還應(yīng)通過文本和生本的聚合實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最大程度的整合，盡可能突出通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行民族音樂教育的優(yōu)勢;通過過程激勵、榜樣激勵和目標(biāo)激勵等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在理性上前進(jìn)，在感情上使勁，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使之主動學(xué)習(xí)民族音樂。另外，政府、社會與學(xué)校應(yīng)合力開展民族音樂教育，通過各種渠道積極鼓勵各族人民群眾參與到各類民族音樂活動中。

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