高校美術(shù)教育中油畫創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

王瀟瀟

【摘 要】現(xiàn)階段人才要求不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是使新生一代學(xué)生滿足社會發(fā)展需要的唯一途徑，為了滿足社會對人才最本質(zhì)的要求，教師要把創(chuàng)新教育滲透到教育教學(xué)的全過程。高校美術(shù)油畫教育是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的學(xué)科之一，此學(xué)科教師更應(yīng)當(dāng)打起精神，勇于承擔(dān)任務(wù)，不斷思考，創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑，做出正確的選擇，順著正確道路堅定不移地走下去，確保學(xué)生得到預(yù)期發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)教育;油畫創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0188-01

創(chuàng)新思維是學(xué)生發(fā)展的助推器，對學(xué)生的重要性不言而喻。教師作為從事教育的專職人員想必對這一名詞并不陌生，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性能力是教師所面臨的重要任務(wù)，這是由美術(shù)教育的特征所決定的。教師還需立足教材，進(jìn)行理論研究，保證每一種理論都緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)新性思維這一主題，進(jìn)而將理論的高度和實踐的深度有效結(jié)合起來。這樣課堂美術(shù)教學(xué)才有意義和價值，創(chuàng)新能力培養(yǎng)才不至于是一方空談。

一、高校油畫教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

說油畫創(chuàng)作是藝術(shù)創(chuàng)作一點也不為過，這樣說是有一定的現(xiàn)實依據(jù)和理論依據(jù)的。首先創(chuàng)造者在真正進(jìn)行創(chuàng)作之前大腦會快速運轉(zhuǎn)，內(nèi)心想法交錯相織，最后通過繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。最終作品并不單純是作品，其實際上是創(chuàng)作者個人思想的凝結(jié)。優(yōu)秀作品往往是會說話的，這些作品總是含有生命力。油畫藝術(shù)之所以沒有消退不僅是因為本身具有價值，更是因為在發(fā)展過程中賦予了新的創(chuàng)新特色，使之能夠延續(xù)發(fā)展。油畫創(chuàng)作創(chuàng)新是必然的，當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)就能夠被作品本身所打動，無形中受到影響，處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過長時期的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師有意識的引導(dǎo)下懂得思考。教師給予了學(xué)生足夠的時間和空間，學(xué)生思維開拓，主觀意識不再局限于一處。

二、高校美術(shù)教育中油畫創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，堅持以激發(fā)學(xué)生興趣為主

教育具有雙向性，若沒有學(xué)生積極的配合，教師所施加的教育無法影響學(xué)生個體，學(xué)生能力的培養(yǎng)更是無從談起。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校油畫教學(xué)現(xiàn)實與預(yù)期之間有一定的差距，我們雖然不能夠?qū)栴}簡單歸咎于某一方面，但是可以肯定的是課堂教學(xué)形式出現(xiàn)了問題。在現(xiàn)有社會背景下學(xué)生這一個體已經(jīng)變得不再簡單，早已經(jīng)不以教師的意志為轉(zhuǎn)移了，學(xué)生不愿意進(jìn)行生硬的模仿教學(xué)，教學(xué)方法得不到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生會產(chǎn)生趨避、厭惡等內(nèi)心傾向性。形勢如此，教師應(yīng)當(dāng)做出改變，打造趣味性課堂，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)新體驗。首先教師可以組織班級學(xué)生參加自行組織的繪畫比賽，教師精心安排，圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一主題，向?qū)W生明確繪畫規(guī)則，要求各參賽者以抽象內(nèi)容為主。學(xué)生能夠被這一新形式所吸引，會積極踴躍參賽，借助比賽來表達(dá)自己的想法。班級內(nèi)每一名學(xué)生都是大賽的評委，教師公布評比規(guī)則，要求學(xué)生將手中小紅旗投給創(chuàng)新者，得票最高是民心所在，冠軍當(dāng)之無愧。通過這樣的比賽讓學(xué)生明白我們追求的是創(chuàng)新，向?qū)W生傳遞我們肯定創(chuàng)新者、鼓勵創(chuàng)新行為這一訊息。

（二）注重師生平等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

應(yīng)試教育的痕跡還未完全消失，教師為學(xué)生布置硬性任務(wù)，當(dāng)學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑時教師不能夠采用語言藝術(shù)，這樣會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)油畫知識的熱情。創(chuàng)新能力培養(yǎng)在一定程度上也體現(xiàn)了開放、平等的特點，教師應(yīng)當(dāng)由關(guān)注課堂轉(zhuǎn)向關(guān)注人，構(gòu)建新型師生關(guān)系，拉近雙方的距離。教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，學(xué)生是在臺上發(fā)言的引導(dǎo)者，自己則是學(xué)生，雙方視角一經(jīng)變化教師可以看到以往看不見的東西，能夠重新審視自我。在這一過程中教師懂得了學(xué)生的想法，能夠在后期教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感體驗。師生平等關(guān)系的構(gòu)建是為了更好地教學(xué)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生了解油畫中的事物邏輯，讓學(xué)生意識到不同作品之間的事物邏輯和形態(tài)并不相同。教師可以拿經(jīng)典作品《時間的永恒》為例，在課堂上放置現(xiàn)實鐘表，幫助學(xué)生類比歸納，發(fā)散性思維下學(xué)生了解到不同的邏輯關(guān)系，能力的培養(yǎng)成為了可能。

（三）尊重學(xué)生個體差異，拓展學(xué)生多方視野

尊重每一位學(xué)生、發(fā)展每一位學(xué)生是新時期教育主題，在這樣的教學(xué)背景下教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的基本情況，在教學(xué)中堅持“因材施教”的原則。教師制定相同的美術(shù)創(chuàng)作命題，鼓勵學(xué)生從不同視角出發(fā)，從而有效激發(fā)學(xué)生獨特的創(chuàng)造意識。學(xué)生個體情況不同，教師也不應(yīng)再采用原有統(tǒng)一式標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際情況做出科學(xué)合理的評價。

能力的發(fā)展是以知識為基礎(chǔ)的，沒有豐富的專業(yè)知識支撐自己創(chuàng)作。基于此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出四四方方的課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與形式各異、豐富多彩的課外活動，使得學(xué)生不被形式所限制，讓學(xué)生的思維越來越多元化。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)已經(jīng)被提到了議事主題上來，教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生油畫創(chuàng)新能力作為工作重點，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探知藝術(shù)世界，以便學(xué)生能夠更好地解讀藝術(shù)，得到自我體會，為后期形成更具藝術(shù)表現(xiàn)力的油畫創(chuàng)作奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張海龍.淺議高校美術(shù)教育中油畫創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑[J].戲劇之家，2018（9）：203.