談芭蕾舞基礎訓練課對鋼琴伴奏教師的能力要求

夏米西努爾·阿不都熱合曼

【摘 要】芭蕾舞基礎教學和鋼琴伴奏一直以來就是密不可分的關系，鋼琴伴奏是芭蕾舞基礎訓練課的重要部分。芭蕾舞基礎訓練需要鋼琴伴奏來提高藝術氛圍，減少學生的枯燥情緒，使其產生共鳴，提高學生的樂感和舞感，從而實現芭蕾課的教學質量的提升。本文闡述了鋼琴伴奏在芭蕾舞基礎訓練教學過程中的重要性和意義，分析了鋼琴伴奏的基本任務和目的，并對鋼琴伴奏老師的能力提出了具體要求，旨在提高鋼琴教師的專業素質和芭蕾舞課的教學效果，希望在今后的工作中能進一步提高芭蕾舞基礎訓練課教育的效果。

【關鍵詞】芭蕾;基礎訓練;鋼琴伴奏;教師能力

中圖分類號：G422 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0139-02

芭蕾舞起源于意大利，是歐洲唯一流行的古典舞蹈形式，被稱為“古典舞蹈”。中華人民共和國成立之初，芭蕾舞就系統地傳入，并在此過程中創作了《紅色娘子軍》《白毛女》等獨具中國風格的芭蕾舞劇。缺少了音樂，就不能很好地體現芭蕾舞的情緒和情感，因此兩者是相互補充的地位。不同于其他舞蹈教學，基訓課鋼琴伴奏的任務是根據舞蹈教師的需要，充分調動學生的情緒，煅煉學生，加強對兩者融合的理解。鋼琴伴奏是基訓課的重要部分，好的鋼琴伴奏老師可以和學生之間架起情感和動作交流的橋梁。因此，有必要加強對鋼琴伴奏教師的培訓，提高芭蕾舞基訓課的教學效果。

一、芭蕾舞與鋼琴伴奏之間的聯系

（一）鋼琴伴奏的教學意義

舞蹈離開音樂很難較好地表達感情。在基訓課上，要求學生細聽音樂，用音樂引導學生的身體動作，幫助領會動作的要領。鋼琴伴奏是舞蹈教師進行芭蕾舞教學的有效助力。

1.促進芭蕾舞教學的效果

鋼琴作為芭蕾舞表演的專業伴奏，在舞者的創作中起著重要的作用。任何藝術的創作都沒有辦法離開節奏，否則運動的旋律將無法正常進行。鋼琴伴奏能極大地提高學生學習芭蕾舞的教學效果。一方面，鋼琴伴奏可以提高芭蕾舞基訓的藝術氛圍，緩解學生情緒，提高學習興趣。此外，鋼琴伴奏能增強學生對音樂的理解，在基訓的過程中，加深兩者的融合，調整身體的形體變化，幫助舞者展現出自己最好的人體藝術之美，達到芭蕾舞蹈教學的目的。

2.使舞蹈更加生動有魅力

在教學過程中，鋼琴伴奏向學生表達極其鮮明的情感，讓學生盡快進入到情感狀態，表達情感。芭蕾舞表演不僅是肢體的表達，更是舞者思想的交流。在跳舞的過程中，需要音樂的引導。在演奏的同時，舞者根據音樂所提供的情感，用眼神、面部表情和肢體完美地詮釋了人的精神生活。成功的芭蕾舞作品必須有相應的音樂。優美的音樂可以激發舞者對舞蹈的興趣，在心中對藝術產生向往。對于鋼琴演奏者來說也是如此，不僅僅是為了配合舞者而演奏。在芭蕾舞教學中，鋼琴伴奏的好壞對舞者的表達影響極大，為芭蕾舞藝術的表達奠定了堅實的基礎。

3.有助于學生把握舞蹈感情

鋼琴伴奏教學引導學生進入舞蹈與音樂相結合的意境，有利于學生藝術修養的形成，也能激發學生的情感。鋼琴的節奏改變了情感氛圍，讓學生及時融入特定的情境中。鋼琴節奏能激發學生的表達，帶給學生靈感，讓學生表達自己的情感。在基訓教學過程中，鋼琴伴奏能讓舞蹈更有激情，更能體現意境，加強學生理解節奏和氛圍的能力。在基訓課中，節奏伴奏也是舞蹈的一部分，能培養學生的音樂感知和修養，激發對舞蹈表演的欲望。

（二）共同追求完美的藝術

1.鋼琴伴奏服務于芭蕾舞

音樂與芭蕾舞在芭蕾舞基訓教學過程中是密不可分的。所有的芭蕾舞情節，所有的動作，都是由編舞根據音樂編排的。沒有音樂，編舞家就沒法編舞，也沒有音樂演員可以表演。可見，芭蕾舞與音樂是分不開的，鋼琴伴奏是配合舞者身體動作的表演，是一種展示人體之美的藝術。為了使兩者的結合完美無瑕，伴奏者還需要學習舞蹈表演的藝術。

2.形成獨特的藝術形式

舞蹈藝術不僅是一種簡單的舞蹈表演，更是舞蹈與音樂的結合，它能傳達強烈的情感。鋼琴伴奏能增加舞蹈作品的藝術表現力，詮釋舞蹈的節奏，使鋼琴演奏的旋律符合舞蹈風格，巧妙地融合在一起。在芭蕾舞基訓教學中，鋼琴伴奏可以培養學生的節奏感，帶給學生美感，使學生獲得感性的認知。芭蕾舞與鋼琴同時出現，能帶來視覺和聽覺上的享受，讓人在優美的音樂中發現獨特的美[1]。

3.兩者相輔相成

演奏風格和技巧要與作品所要表達的情感和情緒相一致，突出作品的風格，表現鋼琴演奏和芭蕾舞的魅力。鋼琴伴奏靈活性很強，更能給學生帶來強烈的音樂渲染。此外，多樣化的鋼琴伴奏也能通過節奏的變化，提高學生在芭蕾舞基訓中的樂感。與單純的節奏型CD音樂播放模式相比，更有利于學生理解舞蹈作品的意義。在舞蹈表演中充分表達自己的情感，使舞蹈表演更加流暢，為觀眾帶來良好的視聽體驗[2]。

二、芭蕾舞鋼琴伴奏的目的

在芭蕾舞教學的過程中，對于鋼琴伴奏的使用其主要的情況是由芭蕾舞基訓課的特點所決定的。因此，對于鋼琴伴奏老師也提出了很多新的高要求。

（一）不斷培養樂感以及節奏

伴奏教師要有良好的樂感和豐富的芭蕾舞知識，才能更好地把握鋼琴伴奏與芭蕾舞的關系。即興伴奏是在沒有樂譜的情況下，在最短的時間內快速地演奏。在即興伴奏過程中，伴奏能力的好壞將一定程度上影響芭蕾舞基訓課教學。伴奏教師應根據課程教學的實際情況，將之前積累的音樂和曲調結合起來，以滿足舞蹈教學行動的需要。此外，伴奏教師必須熟悉音樂理論的基礎知識，不斷加強對音樂的積累，通過不斷的學習，使配樂更加飽滿，使鋼琴伴奏成為芭蕾舞基訓教學的一部分。節奏是舞蹈教學過程中的一個重要因素。教師首先要講解節奏和動作之間的聯系，使鋼琴伴奏教師能夠理解該動作。第一拍是收還是開，只有精細的合作，才能更準確地詮釋教學內容，與動作完美配合。

（二）促進芭蕾舞教學水平

經過多年的相關教學經驗，鋼琴伴奏教師必須注意與芭蕾舞教師的配合。默契的配合能有效提高教學工作。無論是伴奏老師還是芭蕾舞老師都要熱情、執著地對待教學，其中不僅可以通過語言和表情進行交流，還可以通過相關的動作進行交流，從而建立默契與合作，相互促進，相互映襯，達到教學目標和要求。

三、鋼琴伴奏教師應具備的能力

（一）芭蕾舞基本知識

芭蕾舞起源于法國宮廷，是一種綜合的藝術表現，是一種立體美[3]。芭蕾舞基訓課是芭蕾舞的基礎訓練，芭蕾舞訓練的每一個動作都有固定的要求，如手、腳、頭的動作。芭蕾舞經過了幾個世紀的詮釋和完善，加入了柔美的元素。鋼琴伴奏是為芭蕾舞服務的，鋼琴伴奏教師只有充分了解芭蕾舞的發展歷史，才能知道如何去欣賞，識別，并根據需要來選擇伴奏曲目，營造氛圍。此外，鋼琴伴奏教師在掌握芭蕾舞的專業術語后，才能很好地理解舞蹈教師，在聽到指令后不會不知所措。

（二）具備音樂和舞蹈知識及相應的表現能力

伴奏教師必須能自由運用音樂基礎知識和表現能力。任何一種藝術形象的塑造，都需要在掌握相關知識和技術的基礎上。因此，基訓課的鋼琴伴奏教師必須建立良好的意識，在基訓課中運用各種表現形式進行舞蹈教學和服務，積極協助舞蹈教學完成課堂教學。在學生做基訓動作之前，要感受鋼琴的不同旋律。旋律是音樂的基礎，能結合節奏、拍子體現音樂的主旨。鋼琴伴奏教師應充分考慮學生的每一個動作的訓練方法和目的，需要的音樂風格，處理好節奏、速度、呼吸等方面。例如，在鋼琴伴奏時，激烈的動作要選擇曲形式的音樂表現出來。一般來說，常用四二拍的節奏，更快、強、短。做抒情動作時，一般要選擇四四或者八六拍的曲子。同時，有必要與舞蹈表演進行反復訓練，使個人鋼琴伴奏匹配舞者的舞蹈動作，并提供最默契的音樂伴奏藝術教學，使學生能夠充分調動情緒，更好地實現教學目標[4]。

此外，舞蹈是一門高度專業的肢體語言藝術，風格的不同，對伴奏教師也提出了更高的要求。舞蹈教師必須具備豐富的舞蹈知識儲備，熟悉舞蹈教學的專業術語，深入研究各種舞蹈和音樂的風格特征，以便準確把握鋼琴伴奏。根據舞蹈風格演奏合適的曲目。豐富的知識儲備和完善的音樂風格把握，可以更緊密地將舞蹈與音樂相結合，實現最佳的伴奏效果。

（三）有大量的曲目和即興伴奏能力

芭蕾舞基訓課的內容非常豐富，一堂課可能包括多種訓練，涉及肌肉、關節的控制，以及完成技巧的能力。每個培訓都有一個相應的音樂與之配合，一組動作可能就需要單獨的一個伴奏，這需要鋼琴伴奏者有大量的曲目儲備，根據動作訓練的需要，情感的需求彈奏對應的歌曲。芭蕾舞基訓課的內容也是多樣的，經常需要根據學生的情況調整內容，有些動作可能需要十六個八拍，有些動作可能只需要十個八拍;有時舞蹈老師會結合幾個動作或幾個技巧進行教學。在表演的過程中，曲目要經常隨著不同的舞蹈而改變。即使是相同的動作，在表演過程中也會有一些不同的表演，相應的鋼琴伴奏曲目也會有所不同，這就需要鋼琴伴奏老師即興伴奏。即興伴奏是指演奏者根據學生的舞蹈表演和一定的場景在不做任何準備的情況下，演奏與舞蹈相關的鋼琴伴奏，一邊通過伴奏帶動學生，一邊根據舞蹈內容演奏下一個伴奏，相當于鋼琴伴奏者要通過隨機應變和即興發揮來完成鋼琴伴奏[5]。鋼琴伴奏老師必須調整音樂適應舞蹈的需要，處理好節奏、節拍、強度等轉換，滿足不同風格的音樂的需要。舞蹈表演與鋼琴伴奏的完美結合可以更好地完成表演。

（四）良好的音樂藝術和責任感

鋼琴伴奏老師具有良好的音樂藝術修養和責任感，能進一步了解芭蕾舞舞蹈作品的內涵，對芭蕾舞舞蹈表演具有十分重要的意義。在課堂教學中，鋼琴伴奏教師要與不同的芭蕾舞舞蹈教師達到良好的合作狀態，完成芭蕾舞基訓課程的伴奏，并迅速與舞蹈老師的靈魂產生共鳴。此外，還必須具備良好的情緒控制、心理調節和隨機應變能力。伴奏老師還必須提供高水平、高質量的鋼琴伴奏，運用個人魅力影響學生，給予學生良好的形象，幫助學生更好地完成表演，使音樂與芭蕾舞更好、更準確地融合。

四、總結

芭蕾舞與鋼琴伴奏之間存在著相互的關系，兩者密切相關。鋼琴伴奏的內容是靈活的、多變的，它不僅要求鋼琴伴奏教師能靈活運用音樂知識進行演奏，而且要對芭蕾舞知識有較好的認知，掌握專業術語和節奏，根據實際情況和需要來維持舞蹈教學，配合完成芭蕾培訓課程中的鋼琴伴奏任務。

參考文獻：

[1]楊明晨.舞蹈教學與鋼琴伴奏的關系研究[J].時代教育，2017，21：195-195.

[2]魏彥娜.論芭蕾基礎訓練之鋼琴伴奏[J].大眾文藝，2017，8.