新高考背景下選課走班制的思考

黃為清

2014年8月29日，中共中央政治局召開會議審議通過了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，會議要求教育部等有關部門充分考慮教育的周期性，提前公布考試招生制度改革實施方案。2014年9月4日，國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出依據統一高考和高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價的多元錄取機制，并確定上海、浙江為先行高考綜合改革試點，改變了傳統高考中“唯分數論”影響學生全面發展的局面。

新高考改革增加了學生個性化選擇的權利，以立德樹人為引領，培養學生核心價值觀。由于不分文理科，學生可以根據自己的特長、興趣自主選擇不同的學科，形成選課走班制。

一、班級管理功能弱化

走班制與傳統班級授課制度有很大的區別，最大的區別是學生上課班級教室不固定，學生流動性較大。班級是學校的基本單位，是學生學習的重要場所，傳統教學中，班級管理的成功與否，直接影響學校教育教學的成功與否。班級管理功能的弱化，對新高考提出了新的挑戰。學校層面應該盡早建設“團隊化”班級管理模式，發揮教師團隊管理班級的作用，借助信息化工具平臺，建立新的班級評價、監管體系，涉及學生成績、考勤、個人能力等方面的多維評價管理系統。可以對學生全面發展狀況進行觀察、記錄、分析，發現和培育學生良好個性，深入推進素質教育，有利于促進評價方式的改革，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，如通過加大硬件投入的辦法，建立校園一卡通系統，學生走班上課時，刷卡考勤，智慧校園系統可以很快判斷逃課學生。在學生層面，要充分發揮學生自主管理、自我約束的能力，盡早建立學生自我管理團隊，如通過民主選舉成立各種形式的學生自主管理委員會，共同參與學校的管理。

二、學生選課存在困惑

面對新事物、新制度，學生往往會存在困惑，比如如何選擇合適的課程。選課問題是每個學生必須面對的，新高考選課有多種選擇，自主權原則上應該交給學生自己，高中生已經具備獨立判斷和思考的能力，盡量減少家長、教師、學校對學生選課的干預。但是學生對選課可能毫無經驗或主見，對未來的學習興趣和方向沒有基本的認識。面對這種情況，學校應該盡早對學生進行生涯教育，積極利用學校微信公眾號等平臺，加強學生和家長對各種職業的了解，了解專業特點是否適合學生，了解學校前幾年上線情況，了解各類院校招生計劃、專業特色、專業要求、錄取分數及就業前景，避免學生盲目關注所謂的熱門專業。學生熟悉大學專業和高考學科的關聯度。同時加強學生和學生家長對選課的線上、線下培訓，讓學生了解自己的優勢科目，以及如何平衡選課。學校層面，應該對高考選課數據進行分析，并編制選課指南等資料供學生學習參考。

三、課程編排難度增大

為了滿足不同學生的選課需求，學校要設置各學科的教學班，各種班級人數可能會相差較大。要滿足每一個學生的選課需求，那么每個學生的課程表可能是不一樣的，可以說課程表進入個性化定制時代，滿足每個學生的要求不容易。為此，學校需要積極利用信息技術手段，盡早摒棄傳統手工排課的方法，通過自主開發或利用現有智慧校園平臺定制符合學校實際的走班選課、排課平臺。通過智慧校園系統，可以集選課、排課、學生成績管理、評價、資源管理等功能于一體。學生通過網絡進行自主選課，教務部門自動預排課，后期進行課表的微調整，共同完成學生選課、學校排課的工作任務。

四、學校專業指導老師缺乏

選科、選課是一個綜合考量的過程，對學校是較大的挑戰。學校可以培養專業為新高考選課的服務團隊，通過走出去和引進來的方式，不斷加強學習和實踐。同時也可以發揮社會力量的作用為學生選課服務。可以根據學生心理測評等數據，分析學生的性格特點，有針對性地對學生進行引導。同時經過專業的測評及解讀，學生才能對自己和社會現狀有客觀清晰的認知。社會力量對新高考各省份都有較多的研究，通過浙江、上海新高考的試點，已經形成了大量的數據和經驗，可以很好地為新高考服務。

總之，新高考改革是一個系統的工程，遠遠不止以上提到的各種問題，比如學生考勤、成績分析、作業布置、教師評價、教師合理分配、后勤保障等方面都存在各種大大小小的問題需要我們去研究。雖然江西還未實施新高考，提前思考，提前布局，當新高考正式來臨，一定能夠從容應對。

（作者單位：江西省信豐縣第二中學）