班級管理工作的幾點嘗試

顏瑞霞

班級是學校實施教育教學工作的基本單位,更是學生學習和健康成長的直接土壤。班主任是班級工作的組織者和領導者,是班級工作的主帥。一個良好的班集體的形成主要取決于班主任的工作能力和領導水平,因此,班主任要積極探索管理班級的方法。以下是筆者的一點粗淺的認識。

一、 言傳身教,做學生的表率

在班級管理中,教師不僅要以淵博的知識、流暢的語言來說服學生,而且更在于以優異的品行去影響學生,這是一種無聲勝有聲的教育。筆者自參加工作以來,一直以身作則。每天提前到校,提前進教室。除此,筆者還比較注重衛生,每天早來學校和學生一起參加清掃工作,平時看到地上或衛生區有紙屑隨手撿起。在我的影響下,這種無言的行動感染了學生們,使他們養成了良好的行為習慣。后來在教室地上幾乎找不到紙屑,甚至連塵土都很少了,學生們精心地維護著這個班集體。實踐證明,“身教”這種潛移默化的影響,是任何說教所不能代替的,這種力量是不可抗拒的。

二、 堅持正面引導,表揚為主

在班級管理中筆者堅持正面引導,出現了問題耐心啟發,在表揚其優點的基礎上指出其缺點和不足,在比較中引導學生自己認識。對那些學習興趣不高的學生,根據他們的興趣、愛好,建立不同的課外活動小組,豐富課余生活,激發情趣,調動學生的積極性,使他們的潛能得到充分的發揮。而對那些生活散漫、紀律渙散的學生,通過講革命故事、召開主題班會、請革命老前輩作演講等多種形式對學生進行革命傳統的教育,幫助他們樹立革命的人生觀和價值觀。這些年來,我一直堅持這樣做,通過正面教育,耐心啟發,誘導他們自覺同錯誤作斗爭,收到了良好的效果。

三、 堅持利用班會,營造和諧氛圍

一個良好的班級,必然會有一個和諧的氛圍。營造這種良好的氛圍,首先要抓住每周的班會不放松。在班會上放手發動“群眾”,讓學生們自己動手動腦來創建和諧班集體,這樣既可以提高學生的學習和創新意識,又可以促進班內的融洽,拉近師生關系。同時還可以培養他們的主人翁精神。短短的45分鐘,學生們提出了“五要”“五不要”。“五要”即“要愛祖國愛人民”“要愛科學愛文化”“要愛和平懂禮貌”“要愛清潔愛勞動”“要牢記安全健康”;“五不要”即“不要忘記祖國”“不要忘記人民”“不要忘記歷史”“不要忘記遵紀守法”“不要忘記肩上的重任”。學生們通過分析討論,將“五要”“五不要”作為座右銘貼在教室后黑板的兩側,成為了他們學習和生活的良師益友。由于對班會課的利用,一段時間后,我們班的各項工作都取得一定的成績。班會的充分利用不僅給本班帶來了和諧氣氛,而且在學校也形成了良好的典范。

四、 強化制度管理是班級工作的根本方法

一個班級如果沒有制度,就不會形成良好的氛圍。對此,筆者結合本班實際情況先后建立了《上課規則》《作業規則》《衛生規則》和《文明學生標準》等班規班紀。為了使老師的教育思想與要求轉化成學生的意志,師生達成共識,在班規的制定過程中,充分發揮民主,組織學生進行討論、修改和完善。特別是對違背班規如何“懲罰”的條款,讓每個學生都充分發表了自己的意見,在統一認識的基礎上再加以公布實施。落實和執行班規堅持以嚴格為前提。班規要求怎么做必須怎么做,做好了表揚;班規禁止做的一定不能做,偶爾做了就要受到批評和“懲罰”。班級管理的嚴格化有效地規范了學生的行為,培養了學生的文明習慣,對于建立良好的班風起到了重要的保證作用。

五、 后進生的轉化是班級管理工作的重要環節

1. 認真了解后進生情況,做到心中有數。新學期接班時,教師要及時通過原班主任、任課教師或學生,了解班內后進生的情況,制訂幫教計劃。

2. 對后進生多關心,多愛護。后進生在班內長期處于落后位置,心里總是有低人一等的自卑感,容易和同學、老師產生對立情緒。要改變這種狀況,老師要多關心、多體貼、多愛護他們。盡量尋找他們的“閃光點”加以表揚,激勵他們的求知欲于上進心,并尊重他們的人格于情感。多過問,用愛心點燃他們心中上進的火花,使他們感受到集體的溫暖,促進他們樹立上進心和自信心,逐漸成為好學生。

3. 轉化后進生要有耐心。后進生的轉化不是短時期內所完成的,實踐表明本來已經進步的學生還會出現反復,需要教師有耐心,經常與這部分學生談心,交流感情,了解學生的內心世界,捕捉學習生活中的細節與不良現象的苗頭,發現問題及時處理;還要對這部分學生多家訪,取得家長支持,以便共同教育,這樣才能真正的把后進生的轉化工作搞好。 (大城縣大廣安鄉王屯中學)