信息技術課程微課資源的設計與應用思路探討

王仁劼

摘? ?要：隨著科技的進步，教育的方式也在發生變化。在教育和科技結合的環境下，誕生了微課這一新穎的教學方式，在高中信息技術中有著廣泛的應用。由于高中生對新事物好奇的特點，采用微課的教學方式，能抓住學生的注意力，提高教學的效率。通過對微課進行合理的設計和應用，對提高學生的信息技術水平有重要的作用。

關鍵詞：信息技術課程;微課;教學資源;教育信息化

當前的科技發展改變了人們的生活習慣，也改變了教師的教學方式，在教學中采用信息化的教學方式，能打破傳統教學模式的限制，把優秀的教學方式和先進的教學資源融合到信息技術的課堂中。通過對上課情況的調查可以發現，采用微課等新穎的教學方式，能有效提高學生的上課熱情。結合素質教育的教學理念，采用微課的方式進行信息技術教學，體現了信息技術課堂的進步，是對新教育理念的實踐。

1? ? 高中信息技術微課資源的設計

1.1? 信息課程的課前準備

在進行信息技術課程設計時，可以分成以下兩個過程。

首先，是課程資料的準備階段。在對課程進行準備時，教師要做好網絡課程的開發和設計工作，好的開始是成功的一半，有了明確的計劃，在對課程進行設計時就有了思路。在對課程進行設計時，教師應該對教材內容進行分析，結合書中的知識點，以每個課程單元為單位，構造知識系統，同時，教師應該以知識系統為基礎，構建相應的知識網絡，幫助學生理解教材中的內容，對于教材中的專業術語，教師要單獨列出，為學生進行講解，提高學生對課程的熟悉程度。教師作為信息技術的教學一線人員，應該充分利用信息資源，結合相關的資料和社會中出現的熱點問題進行分析，將其加入到課程中，擴展學生的視野[1]。

其次，教師要合理設計教學課件中的內容，對于文字部分要進行適當調整，微課應該含有教學視頻和圖片等內容，結合適當的文本內容進行說明，讓學生在學習期間更容易理解教師講解的知識，也可以通過文字的形式進行例子解析，讓學生找到適合自己的閱讀速度，提高教學質量。此外，教師還要開展對課程使用情況的調查，通過學生的學習反饋對課程進行調整，保證上課的效率。

1.2? 信息課程的課堂設計

在充分準備課前材料的基礎上，教師對于課中的設計應該依據之前的課程文案進行[2]。通過對高中信息技術課程的教學情況進行調查發現，應該采取先進的教學方法對微課的上課流程進行規劃，保證課程的上課效率。同時，在設計教學文案時，教師應該依照個人的教學風格和上課時的學生表現等因素為依據，設計高質量的上課模式。另外，在設計課堂內容時，應該制作相關的課件，讓微課程更加完善，學生通過完成相關任務等方式，完成課后習題，并對課程中的知識進行思考，找到知識點之間的規律，從而發揮微課程靈活的特點，把信息技術融入學生的生活中，讓信息技術改變學生的學習習慣，使其主動探索信息技術知識，在遇到困難時，充分使用網絡資源解決問題。

2? ? 高中信息技術微課資源的使用

2.1? 采用不同的課程結構

在開展微課程時，應該明確的是微課的教學內容和正常課堂授課的內容是一致的，只是課堂結構有區別，根據教師的個人教學風格以及上課學生的特點，課堂的氣氛可能有所不同，導致學生上課時的感覺不一樣。事實上，無論是哪種上課方式，在信息技術教學中，微課都是對教學方式的改革，為教師提供先進的教學模式，讓教學內容與時俱進，創造有特點的信息技術課程，給教師提供發揮技術的舞臺，即使兩種教學方式各有特色，在教學質量上都能達到相同的目標。

2.2? 拉近教師和學生的距離

在信息技術教學中必須明確的是，信息技術課程是一門以實踐為主要方式的學科，與高中理綜類學科不同，理綜類學科教師講解教材上的知識，學生就能掌握。在信息技術學科中，互聯網具有抽象性，僅通過教師的講解，會讓學生更加困惑，混淆學科知識點，導致學習質量達不到規定的標準[3]。在微課做為載體的幫助下，教師可以讓學生直觀看到實驗的流程，學會把知識運用到實戰中，加深學生對知識點的理解，為日后的深入學習打好基礎。

在上課期間，學生也會對新穎的課程進行大量的思考，并通過微課平臺向教師進行詢問，強化了教師和學生之間的互動效果。教師在上課期間應該對學生進行合理的引導，引導學生樹立正確的價值觀，教會學生合理使用信息技術，讓課堂效率得到有效提升。

2.3? 結合豐富的信息教學資源

在進行信息技術課程時，教師可以在相關的教學平臺上找到和課程相關的資源，但是教師應該明確教學理念。互聯網的特點是快速的更新和發展，在教學期間，學生使用的教材可能會出現跟不上時代發展的情況，此時，教師應該結合網絡資源對微課進行相應調整，擴展學生的視野，讓學生和時代同步發展。

教師在信息技術平臺的幫助下，能把自己的資源共享到網絡中，其他教師可以根據教師的分享進行教學分析，改進自己的教學方式，也能促進更新教師教學方式。學生會通過網絡平臺自主進行課前預習、復習、擴展視野等活動，提高了微課資源的使用率，推動了教學的進步。

2.4? 充分發揮微視頻的優勢

微視頻是微課的一種表現形式，與微課的區別是微視頻的時長較短，能充分利用學生的碎片時間，提高學習效率。由于微視頻的時間短，在進行視頻設計時，視頻的內容幾乎都是對重點知識的講解，通過和正式教學視頻與課件等教學資源進行聯合，能讓學生進行系統式的學習。通過微視頻的方式，對微課中的內容進行擴展或補充，減少學生學習時的壓力，調動學生的學習熱情，提高信息技術課程的教學質量。

3? ? 結語

在信息技術教學中，通過微課程的方式對學生進行教學，可以提高學生學習信息技術的信心，減輕心理壓力。在開展教學活動時，教師要做好課程的設計工作，為學生提供完整的教學系統，幫助學生了解抽象的知識。同時，結合網絡資源擴展學生的視野，提高學生學習興趣，發揮信息技術的優勢，把學生培養成高素質人才。

[參考文獻]

[1]吳淑英.高中信息技術課程微課資源設計與應用研究[J].中國教育技術裝備，2017（11）：66-67，73.

[2]袁偉偉.微課在計算機教學中的應用思路探討[J].科技風，2017（24）：35.

[3]方鵬.淺談計算機教學中微課教育模式的應用思路[J].計算機產品與流通，2017（7）：288.