活用文本，助力表達

翁朝云

課文是學生學習語文的重要載體，是培養學生閱讀、表達等語文能力，提升語文素養的主要工具。長期以來，在課文的使用時，教師費盡心思提高學生的閱讀能力，可表達能力的培養卻輕描淡寫。如何最優化地利用課文，提高學生的表達能力呢？筆者在運用課文時靈活地利用了“復制”“放大”“填充”“重組”“鏈接”的功能，致力于學生表達能力的培養。

一、復制文本，在模仿中學表達

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”教師要善于挖掘文本中最適合的、最有價值的內容作為學生學習的范本，在課堂上訓練學生模仿表達，進行言語實踐，從而促進學生表達能力的提高。

1.復制文本語言

語言是文章的靈魂。文本的語言豐富有趣，是學生積累學習的最直觀、實用的好材料。閱讀時，教師要找準課文中優美的詞語、句子作為言語訓練的集合點，引導學生當場運用，達到學以致用的目的。

如教學《燕子》時，先讓學生找出文中哪些詞語能讓自己感受到燕子的活潑機靈;再引導學生關注“一身”“一對”“加上”“湊成了”的妙用。接著出示翠鳥的圖片，讓學生認真觀察后，模仿《燕子》的語言寫出翠鳥的樣子。學生寫出了“一身翠綠色的羽毛，一對綠中鑲嵌著幾顆珍珠似的斑點的翅膀，加上像鋼針樣的又長又尖的嘴巴，這就是活潑可愛的翠鳥”“一身翠綠中帶著珍珠般白點的羽毛，一張長槍似的小嘴，加上尖尖的小尾巴，這就是機靈可愛的翠鳥”等仿句。……