《我學會了》（四年級下冊）習作教學設計

王衛華

教學目標：

1.借助照片和視頻、表格，能按照一定的順序把學做一件事的過程寫清楚。

2.基于例文支架，把克服困難的過程寫具體，學習抓語言表達人物心情的寫法。

3.能自我改正不通順的地方，在評價中進一步修改自己的習作。

教學重難點：

基于例文支架，把克服困難的過程寫具體，學習抓語言表達人物心情的寫法。

教學過程：

板塊一：我在長大，我學會了本領

一、交流導入，確定主題

1.時光在流逝，我們正慢慢長大，學會了做很多事情。你學會了做哪件事，讓你最有成就感？用“我學會了? ? ? ? ? ? ? ?”句式進行表達。

2.學生自由表達。

二、視頻播放，勾連回憶

1.剛才，我們交流了各自學會的本領。現在就讓我們在美妙的音樂聲中，再來回憶一下那令人難忘的一幕幕。（配樂播放學生學本領的錄像、照片，學生邊聽邊欣賞。）

2.從同學們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。

這節課，我們將開展“我之最”大評比活動，有信心嗎？

板塊二：我在努力，我一步步學習

一、表格輔助，理清過程

1.大家的本領各式各樣，都讓人羨慕。這些本領是怎樣一步步學會的呢？能否把剛才視頻中播放的用表格的形式梳理下。（填寫關鍵詞句）

2.學生邊看視頻，邊填寫表格，理清學習本領的過程。

3.全班交流，學習用關鍵詞句進行表達，學會按照一定的順序把學習過程表達清楚。

4.修改自己的表格，使之完善。

二、范文引路，聚焦困難

1.學習本領的過程不會都是一帆風順的，有位同學在學習本領的過程中就遇到了困難，展開了與困難的斗爭。……