雙線并進，授之以漁

杜春蕾

一、單元整體設計的思路與任務分解

（一）單元整體設計思路

二年級下冊第五單元教材編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3篇課文。其中，《寓言二則》一課選編了《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩個中國古代寓言故事，兩則寓言在講故事的同時，也告訴學生出現問題要設法解決以及想辦法的時候要遵循自然規律的道理。《畫楊桃》講“我”把楊桃畫成五角星形受到同學們的嘲笑，老師啟發同學們站在“我”的角度觀察楊桃之后再下結論的故事，告訴我們當發現別人的做法跟我們不一樣時，不要急于嘲笑，而是要試著從對方的角度去看一看。《小馬過河》通過“小馬幫老馬送麥子，途經一條小河，他找老馬和松鼠問河的深淺，得到了相反的答案，最后老牛告訴他，河水是深是淺得自己去試試”這個故事告訴我們，別人說的不一定是對的，要多動腦筋、親自試一試，才能得出正確的結論。這四個故事都是以“辦法”為主題編排在一起的，從思維訓練的角度來看，四個故事的編排遵循了思維訓練循序漸進的規律，教學的時候可以逐步打開學生的思路，引發學生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。

為了使本單元的人文主題和語文要素訓練落到實處，我對教材作了適當的調整，采用“1+1”的閱讀教學模式，教一篇帶一篇，在運用中鞏固學法，還設計了生動有趣的語文綜合性學習活動，使學生在游戲、比賽以及討論交流的過程中掌握閱讀策略，得到思維的訓練。……