高校馬克思主義理論課學(xué)生課堂參與行為的影響因素研究

關(guān)鍵詞 高校 馬克思主義理論課 學(xué)生 課堂參與 影響因素

基金項目：2017年湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院校級教學(xué)改革研究立項一般課題“高校馬克思主義理論課學(xué)生課堂參與行為的影響因素研究”的研究成果，（序號：13）。

作者簡介：楊迎祥，湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，講師，主要從事馬克思主義思想政治教育教學(xué)與研究。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.206

一、高校馬克思主義理論課教學(xué)中學(xué)生參與的必要性

高校馬克思主義理論課教學(xué)規(guī)律與人才培養(yǎng)方案需要大學(xué)生積極的參與其中。在信息化時代，先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為當(dāng)代大學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與提供了重要支撐。在高校馬克思主義理論課教學(xué)中，課堂教學(xué)效果如何直接關(guān)系到學(xué)生的參與程度與配合程度。鑒于此，為了增強高校馬克思主義理論課的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人，需要積極提高學(xué)生在馬克思主義理論課教學(xué)活動中的參與，讓學(xué)生全方位積極主動的參與其中。

二、高校馬克思主義理論課教師課堂教學(xué)中影響學(xué)生參與現(xiàn)狀的調(diào)查

本次問卷調(diào)查是以湖南某高校馬克思主義理論課的教學(xué)實際情況而設(shè)計的，發(fā)放問卷總數(shù)400 份，收回問卷數(shù) 396 份，其中有效問卷 393 份，其有效率為 99%。本次問卷調(diào)查， 48%為理科生 ， 52%為文科生，其中 45%為大一學(xué)生， 55%為大二學(xué)生。本次問卷調(diào)查是圍繞高校馬克思主義理論課教師課堂教學(xué)中學(xué)生參與的狀況進行概述：

（一）學(xué)生對馬克思主義理論課的認識進行調(diào)查

從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對馬克思主義理論課認同度較強，他們都認識到學(xué)好馬克思主義理論課相關(guān)知識對今后進入社會有很大幫助，但是他們對馬克思主義理論課的內(nèi)容感到枯燥無味，興趣又較低。同時教師給予他們的參與機會同樣比較少。

（二）學(xué)生在馬克思主義理論課上的表現(xiàn)進行調(diào)查

在馬克思主義理論課堂教學(xué)中，被問到：“學(xué)生有不同觀點時，老師是如何表現(xiàn)？”時，據(jù)調(diào)查顯示，有58%學(xué)生表示需要當(dāng)場展開討論;有40%的同學(xué)認為應(yīng)該放到課后去討論;同樣也有2%的學(xué)生不持異議。對調(diào)查“學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論課的主要目的”顯示：對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的只占 15%;28%的人是為了應(yīng)付考試，因為考勤原因要去上課的占30%，喜歡本授課老師的占27%。對關(guān)于“影響學(xué)生主動參與性”的原因調(diào)查顯示：有大約80%的同學(xué)認為影響學(xué)生參與主動性的是教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平;近60%的同學(xué)承認自己在上課期間會玩手機、交頭接耳、打瞌睡等小動作不積極主動參與課堂教學(xué)。

（三）學(xué)生參與馬克思主義理論課動力進行調(diào)查

本文所講的馬克思主義理論課學(xué)生參與動力，主要是講學(xué)生對本課程的自愿參與程度。從學(xué)生調(diào)查結(jié)果來看，僅有38%的學(xué)生非常愿意主動參與到馬克思主義理論課教學(xué)中來，選擇愿意的有36%，從這個比例數(shù)據(jù)來看，應(yīng)該說學(xué)生有較大部分愿意參與到馬克思主義理論課堂教學(xué)中來，但課堂小組討論的參與動力與以往卻有較大不同，37%的學(xué)生較為積極參與，會積極參與的23%， 40%的比例是剩下的，換句話說，學(xué)生很大部分是希望老師引導(dǎo)而不是自己討論。所以，教師在學(xué)生主動參與與課堂討論中起了主要的角色作用，課堂上能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并進行討論，教師的授課方式、方法與技巧至關(guān)重要。

（四）教師對學(xué)生參與馬克思主義理論課的影響調(diào)查

據(jù)調(diào)查顯示，70%以上的同學(xué)認為馬克思主義理論課教師講課形式單一，內(nèi)容枯燥，完全沒考慮學(xué)生的心理特點。98%的學(xué)生認為有人格魅力的教師他們渴望選擇。學(xué)生一致認為，對學(xué)生主動參與度產(chǎn)生影響的是教師的人格魅力，換句話說，教師的第一印象對學(xué)生會有好感，并對該課程產(chǎn)生濃厚的興趣。被問到，假如老師要求大家提前預(yù)習(xí)并搜集資料，你會完成嗎？能夠做到提前預(yù)習(xí)的有85%的同學(xué)，并且有78%的學(xué)生會根據(jù)老師的要求積極進行參與。因此，在提高教師自身知識水平與教學(xué)能力的時候，同時也要將自身的語言技巧、教學(xué)方式方法與儀容儀表的裝束同時提升。

三、高校馬克思主義理論課學(xué)生課堂參與行為影響因素的對策研究

針對上文研究獲知，筆者主要從大學(xué)生自身學(xué)習(xí)問題，教師的教學(xué)方式方法以及周圍的環(huán)境等方面進行著手，提出如下建議：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動力的發(fā)展

當(dāng)前我國高校有大部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識也沒多大用處，枯燥無味又不能提升專業(yè)技術(shù)技能，作為一種意識形態(tài)是被迫學(xué)習(xí)的，這種認識是完全錯誤的。馬克思主義理論課是大學(xué)生必修的思想政治教育課程之一，為大學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀、人生觀、世界觀指明了方向。但有的教學(xué)老師卻忽視了課題教學(xué)過程中存在的問題，課堂上沒有吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好馬克思主義理論課的必要條件，馬克思主義理論課在理論上是枯燥的、呆板的，因此教師在備課與授課時一定要理論聯(lián)系實際，充分體現(xiàn)出馬克思主義理論課的時代性，要有針對性、重點性、科學(xué)合理的講授課堂內(nèi)容，千萬不要日復(fù)一日照本宣科。選擇授課內(nèi)容與備課時，教師要充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計，教師授課要貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生也要積極與老師一起參與問題討論，促進學(xué)生的思維的有效發(fā)散。

（二）增強學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極主動性

課堂教學(xué)中由老師為中心改為以學(xué)生為主線，課堂教學(xué)活動以學(xué)生積極主動參與為目標(biāo)，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。同時，教師課堂教學(xué)要讓學(xué)生保持一種輕松自如的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并創(chuàng)造一種融洽、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生隨著教師毫無顧忌地積極參與到教學(xué)中去，有效的領(lǐng)會課堂教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生陷入一個又一個困惑當(dāng)中。每所高校，馬克思主義理論課老師一般至少都有好幾名，其教學(xué)方式方法與風(fēng)格略有不同，有的教師則是風(fēng)趣、幽默，對問題的闡述深入淺出，有些教師授課邏輯性較強，對問題的散發(fā)絲絲入扣。不同的學(xué)生需要選擇不同風(fēng)格的授課教師，如此一來，能夠在很大程度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對該課程的理解。因此，增強學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極主動性，也可以采取多種的教學(xué)方法，不一定局限于一個班級體為單位的教學(xué)方式，改為由學(xué)生自由選擇喜歡的老師授課，這既能促進對馬克思主義理論課教師教學(xué)改革，又能有效的增加學(xué)生在教學(xué)中的參與度，促進高校馬克思主義理論課課堂教學(xué)的進步。

（三）創(chuàng)新教師課堂教學(xué)方式與方法

近幾年來，我們國家特別重視高校馬克思主義理論課教學(xué)，中央也出臺了相關(guān)的文件，要求精心組織與設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，著手探索專題教學(xué)、案例授課等多種有效的教學(xué)方法，采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，努力實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，創(chuàng)新教學(xué)方式。當(dāng)前我國高校馬克思主義理論課教學(xué)方式相對來說比較陳舊，缺乏與時俱進，因此，需要下決心改變授課方式，大力推進多元化的教學(xué)模式與方式。利用一切有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量減少逃課現(xiàn)象發(fā)生，加深課堂教學(xué)印象，增強記憶學(xué)習(xí)。同時，在課堂教學(xué)中，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一切從實際出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實采用現(xiàn)代教育教學(xué)方式與方法，比如說，研究式啟發(fā)式、參與式等教學(xué)方法，因人施教，對癥下藥，使學(xué)生在不同的角度學(xué)到不一樣的教學(xué)內(nèi)容。

另外，高校馬克思主義理論課教育要嘗試用時政新聞、社會實踐、現(xiàn)實生活中的案例等相結(jié)合，不能僅僅闡述理論知識，脫離實際去授課。老師更不能敷衍了事，同樣學(xué)生也不再渾渾噩噩，讓學(xué)生愿意積極主動的參與進來，使他們在馬克思主義理論課堂上真正體會到學(xué)有所得、學(xué)有所悟。

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