綠色化學教育在高中化學實驗中的實施策略

鄭世龍

摘要：在現(xiàn)代化發(fā)展過程中，環(huán)境問題引起國家級相關剖門的重視，開展高中化學實驗所用的材料在使用完以后會產(chǎn)生一定污染物，很可能對生活環(huán)境造成影響。這就需要強化廣大教學人士的環(huán)保意識，將綠色環(huán)保理念融入到高中化學實驗教學中，引導學生形成保護自然環(huán)境的思想觀念。本文主要對綠色化學教育在高中化學實驗中的實施策略進行深入研究，并在此基礎上提出一些看法和建議。

關鍵詞：綠色化學教育;高中化學;實驗教學;策略

中圖分類號：G633.8?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-003-1

綠色化學指的是在開展化學實驗和研究的過程中，遵循不會對人身、環(huán)境造成危害的理念，最大程度地降低對環(huán)境的污染，盡量選取一些無危害的實驗材料，堅持“綠色化學”理念處理實驗廢料。教師在帶領學生進行化學實驗的過程中，要不斷強化學生的環(huán)保意識，使其形成愛護自然環(huán)境的思想觀念，以此促進人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、綠色化學教育理念的實施意義

首先，在高中化學實驗教學中實施綠色化學教育，能夠培養(yǎng)學生形成可持續(xù)發(fā)展理念。現(xiàn)階段，隨著世界人口不斷增長，經(jīng)濟和資源愈發(fā)緊缺，綠色化學教育理念積極響應國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，引導學生樹立正確觀念，并踐行于實際生活中。其次，引導學生形成綠色化學觀念，讓學生充分認識到防治環(huán)境污染的重要性。最后，引導學生樹立科學發(fā)展觀和環(huán)境和諧觀念，讓學生明白人與自然是相互依存的，自然是人類賴以生存的唯一家園。

二、綠色化學教育在高中化學實驗中的實施策略

1.深入貫徹綠色化學思想

近年來，環(huán)境污染問題愈發(fā)嚴重，成為人們重點關注的話題，大自然是人類賴以生存的唯一家園，和人類發(fā)展有著緊密聯(lián)系。因此，在進行高中化學實驗教學時，務必要強化學生的環(huán)保意識。教師不僅要傳授給學生基礎的理論知識，還應重視加強化學科目和實際生活的有機結合，引導學生深刻認識到現(xiàn)階段人類生存環(huán)境的惡劣，引發(fā)學生的警戒意識，進而產(chǎn)生危機感。例如，酸雨的形成和危害、臭氣層空洞的形成和危害，以及大量排放二氧化碳引發(fā)溫室效應致使全球變暖等。通過引導學生全面認知自身生活環(huán)境，培養(yǎng)其形成可持續(xù)發(fā)展理念，從而強化綠色化學教育的實質作用。

2.使用無污染的化學實驗試劑

在開展高中化學實驗教學的過程中，有一些化學實驗試劑本身就具備一定的危害性，如果使用以后不能及時進行妥善處理，就會污染到生活環(huán)境。而教師的首要教學目標是把知識傳授給學生，缺少足夠的能力來處理這些污染物，因此，建議教師在開展實踐教學活動時積極使用替代品，并慎重處理會對自然環(huán)境產(chǎn)生影響的實驗廢料。在條件允許的情況下，結合實際教學內(nèi)容，盡可能使用無污染試劑，在確保實驗安全的前提下，也要保證取得良好實驗效果。將綠色化學教育理念實施到高中化學實驗教學中，是降低或消除環(huán)境污染最安全且有效的方式。教師要用一己之力給學生構建生態(tài)課堂，全面貫徹落實可持續(xù)發(fā)展理念。

例如，在實驗過程中需要制取氧氣時，一般情況下都是采取通過對高錳酸鉀或氯酸鉀進行加熱的方法制取氧氣，在這個過程中產(chǎn)生的污染物處理起來難度較大。而在國外的教材內(nèi)，制取氧氣時會通過使用過氧化氫分解的方法，主要原因在于過氧化氫分解后產(chǎn)生的是O2和H2O，并不會對環(huán)境造成污染，實驗方法更加環(huán)保，這種方式就非常值得我們學習并倡導。

3.改變教學方式，積極應用多媒體技術

針對那些具有較高危險性、污染度強的化學實驗來說，并不建議讓學生進行親自操作，在這種情況下，教師就可對自身教學方式進行改進，積極應用多媒體技術進行教學。作為先進的現(xiàn)代信息教育手段，應用多媒體教學能夠大幅度提升課堂教學效率，將文字、圖像、音頻、視頻進行有機結合，以此激發(fā)學生的學習興趣，使其將注意力高度集中在課堂上，促進課堂教學效果的有效提升。通過應用多媒體技術，給學生播放那些污染度強、危險系數(shù)高的化學實驗視頻，不僅可以讓學生有效掌握相應知識點，還可以避免造成對環(huán)境的污染。

例如，教師在帶領學生進行有關“硫磺與鋅粉”這一知識點的實驗操作時，由于硫磺與鋅粉的燃點較低，遭受輕微摩擦或碰撞都會使其產(chǎn)生劇烈的化學反應，以至于加大了實驗的不穩(wěn)定性，因此，教師在開展實踐教學活動時，就可借助多媒體教學給學生展示有關實驗視頻，一樣可以起到直觀演示的作用，大屏幕的播放讓全體學生都可以清晰、明確地觀察到完整的化學實驗過程并呈現(xiàn)出強烈的視覺感官效果，給學生帶來不一樣的學習體驗，完全符合綠色化學教育要求。需要引起教師注意的是，不能過于頻繁使用多媒體進行教學，以防產(chǎn)生依賴性，也不能因為方便就大范圍使用多媒體實驗，對于能夠進行實踐操作的實驗內(nèi)容，教師應當給學生提供親自動手實踐的機會，使其深刻感悟實驗過程。

三、結束語

綜上所述，綠色化學教育還是一個新興的教學理念，將其應用到高中化學實驗教學中，是高中化學教學創(chuàng)新的重要實踐。綠色化學教育在高中化學實驗教學中的應用，還處于初級階段。高中化學教師要全面分析化學實驗的內(nèi)容，對實驗流程進行全新設計，選擇合理的實驗材料，以確保教學效率的提升。

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)太京中學，甘肅 天水 741003）