新課改下初中語文教學中的情感教育研究

于宏學

摘要：隨著新課程改革的全面深入，我國的傳統課程教學理念為了順應時代的要求，進行深入改革，教學體系中重要的教學科目之一便是語文，對學生的考查也從語文成績轉向綜合能力的評估，尤其在情感精神教育方面的考查更加嚴格。通過語文教學來對學生進行情感教育，讓學生能夠在獲取語文知識的基礎之上，獲得情感方面的成長。這就要求在初中階段的語文教學中，教師要充分地挖掘教材內容之中的情感因素來對學生進行情感的熏陶和情操的陶冶，讓學生能夠更加全面的發展，為學生現階段的學習以及未來的發展都奠定一個良好的基礎。

關鍵詞：初中語文教學;情感教育;

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-009-1

初中語文中的很多文章不同于小學文章，初中詩歌散文和經典著作中蘊含了豐富的情感精神和濃厚的思想情感。在初中語文的教學中，更加注重情感的培養，教師一般都要求學生體會課文中的深厚情感，學習課文的情感表達，以促進學生養成積極的態度和健康向上的情感價值理念。這就要求教師的責任就不只是傳授知識，要注重對學生情感精神的教育，為學生未來素質建設打下基礎。所以，情感教育在初中語文中的滲透是非常必要，也是一種有效的教學方法。

一、初中語文中情感教育的作用

情感教育是一種輔助式的教學方式，是指教師在教學過程中以課本為基礎，結合教學內容，激發學生的情感共鳴，提升學生的情感體驗，充分解讀文章中所蘊含的情感精神，通過情感教育培養自己的思想觀念和價值觀。情感教育有助于提升教學效果，也有助于學生的健康成長。對我國優秀文化的繼承和發揚有重要的作用。

二、初中語文中滲透情感教育的策略

1.尊重學生的主體地位

在學習過程中要充分發揮學生的主體性，教師要對學生的情感因素進行引導，通過引導增強學生在語文教學中的情感提升。情感教育要注意方法和分寸，不能依靠單一的講解和敘述，教師要不斷提升自己的思維模式和教學觀念，尋找各種教學方法，要在學生對語文教學產生濃厚的興趣時，漸漸滲透情感教育，使學生可以很好的掌握和運用。

例如，在學習《春》這篇文章的時候，教師可以把課堂交給學生，因為春天對于我們每一個學生并不陌生，每個人心里的春天都是不一樣的，教師可以督促學生來講一下自己心里的的春，然后再和文章中作者所描述的春有什么不一樣。老師也可以適當的放一些音樂，讓學生來體會不同的春給自己帶來情感上的感受。體會作者心中的春有多么的美好，包含著多少對春的向往和喜愛。

2.營造良好的情感氛圍

在進行語文學習的過程中，要為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，充分發揮學生的情感。教師要在課下對課文進行詳細的了解，以便在課堂上進行大聲朗讀，為學生營造一種有利的氛圍，帶動學生進入課文的情感中，與作者產生情感上的共鳴，更加有利于學生對于本課的學習和理解，也更加有利于學生對本課的掌握。充分利用語言的魅力來營造情感上的氛圍，使學生通過情感進行更深一步的學習和感受。

例如，在學習《三顧茅廬》時，教師可以讓學生們積極的進行表述，很多學生小時候都聽過或者看過三顧茅廬的故事，老師可以利用學生對其的認知，來鼓勵學生們自己進行講述，然后再對文章進行詳細的解讀。這樣就為學習這一課時營造了良好的學習氛圍，學生參與學習的積極性也會被提高。通過這種激動情緒的渲染，學生就會更加專注本節課的學習，教師的教學效果也能夠達到事半功倍的效果。

3.創設有利的情感體驗

教師可以通過利用多種方式向學生展現一個生動的教學情景，多媒體就是很好的一種方式，因為多媒體可以進行圖片的放映、聲音的描述和動態的展示，因此，教師可以利用多媒體播放與教學內容相關的圖片，音頻或者視屏資料，使學生能夠以一種直觀的方式對教學內容進行了解，以此增強學生課堂學習的體驗感。還可以營造生活化的情景，將語文學習與我們的日常生活相聯系，使語文學習更加的生活化，更有利于語文教學工作的展開。

例如，教授魯迅的《從百草園到三味書》時，教師就可以帶領學生走出課堂，親近大自然。這可以幫助學生想象書上所描述的自然情景，也可以使學生更加深刻的體會作者的情感，了解主人公的美好童年。同學們走進了大自然，收獲了不同的教育情感，使教學過程更加豐富，學生的情感表達更加飽滿，對學習會更加主動積極。

三、總結

初中語文的文章著作中本身就蘊藏著深厚的情感，情感教育又貫穿在語文教學的始終。情感教育也是學習語文的重要學習方法，是提高語文成績的重要途徑，學生可以在學習過程中提高情感價值，促進對情感教育的深入理解。教師和學生要相互配合，使情感教育在教學過程中發揮最大的作用，讓情感教育在語文學習的過程中充分幫助學生提高學習的樂趣，幫助教師提高課堂學習氛圍。

[參考文獻]

[1]武愛秀.課改背景下初中語文教學思路與方法創新實踐研究[J].學周刊.2019（35）.

[2]梁紅梅.新課改背景下初中語文教學方法改進策略[J].課程教育研究.2019（52）.

（作者單位：甘肅省靈臺縣城關中學，甘肅 靈臺 744400）