運(yùn)用活動(dòng)載體做好班級(jí)管理工作的方法芻議

摘 要：沒(méi)有活動(dòng)，班級(jí)就活不起來(lái)。班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的重要途徑，班干部的能力要在活動(dòng)中鍛煉，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，活動(dòng)是班級(jí)教育的載體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的中介橋梁。本文對(duì)就如何運(yùn)用活動(dòng)載體做好班級(jí)管理工作的問(wèn)題進(jìn)行探討，并設(shè)計(jì)了一系列具體活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制;班級(jí)活動(dòng);載體;具體措施

如何做好班級(jí)管理工作，每位有經(jīng)驗(yàn)的班主任都能侃侃而談，結(jié)合我校農(nóng)村寄宿制的現(xiàn)狀，我認(rèn)為以班級(jí)活動(dòng)為載體，是班主任管理工作先難后易、先苦后樂(lè)的法寶。

班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)良好班集體的重要組成部分和最重要的內(nèi)容，班級(jí)的共同努力目標(biāo)要靠班級(jí)每個(gè)成員參與共同的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。班集體的形成，需要通過(guò)一系列教育活動(dòng)，而集體活動(dòng)的有效開(kāi)展，可促使集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、集體紀(jì)律的增強(qiáng)、同學(xué)友誼的發(fā)展，因而也在一定程度上標(biāo)志著集體的形成、發(fā)展、鞏固。沒(méi)有經(jīng)常的集體活動(dòng)，集體的生命是孱弱的，整個(gè)班級(jí)沒(méi)有生氣，導(dǎo)致集體發(fā)展停滯以至集體“窒息死亡”。中學(xué)生喜歡參加各種生動(dòng)活潑、富有情趣的集體活動(dòng)。集體觀念、義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感，為集體服務(wù)的能力，在集體活動(dòng)中得到發(fā)展。通過(guò)集體活動(dòng)能增強(qiáng)集體凝聚力，調(diào)動(dòng)集體成員積極性，形成健康的集體輿論和良好風(fēng)氣。下面我就結(jié)合近幾年的班主任工作實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用諸多活動(dòng)載體做好班級(jí)管理工作。

一、 要在動(dòng)態(tài)中選擇活動(dòng)

在班集體的聚合階段，通常采用一些簡(jiǎn)單的、有趣的、需要學(xué)生之間適當(dāng)互相幫助的活動(dòng)形式。在班集體的形成階段，通常采用互助小組、組際或班級(jí)體育比賽，把個(gè)人的發(fā)展與班集體的活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有組織、有計(jì)劃地完成集體制訂的近期任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感。在班集體的成熟鞏固與發(fā)展階段，通常采用系列主題活動(dòng)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生為班級(jí)的遠(yuǎn)期任務(wù)和近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗。

二、 具體活動(dòng)內(nèi)容和操作辦法

（一）班會(huì)活動(dòng)——讓學(xué)生明事理

剛升入初中的學(xué)生，就像一張白紙，我們說(shuō)的每句話、做的每件事都會(huì)在上面留下痕跡，所以開(kāi)好第一節(jié)班會(huì)課是極為重要的。可以依據(jù)學(xué)校的整體班會(huì)規(guī)劃來(lái)定主題和內(nèi)容，也可以根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況來(lái)定主題和內(nèi)容。班會(huì)主題宜精不宜多，班會(huì)的主題要了解學(xué)生的困惑，貼近同學(xué)們的生活，對(duì)癥下藥，才能讓同學(xué)們樂(lè)于參與到班會(huì)中來(lái)。通過(guò)主題班會(huì)，加強(qiáng)了師生間的交流，拉近和同學(xué)們的距離，形成師生間的共識(shí);通過(guò)主題班會(huì)也鍛煉了同學(xué)們的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的決策力與積極性。

我在組織班會(huì)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有拿著《中學(xué)生日常行為規(guī)范》或《中學(xué)生守則》干巴巴的逐條去念，而是讓學(xué)生根據(jù)“規(guī)范”或“守則”自編自演情景短劇，讓其他同學(xué)來(lái)發(fā)表看法。這樣既可以快速發(fā)現(xiàn)新生中有特長(zhǎng)、組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力優(yōu)秀的學(xué)生，為即將組建的班委會(huì)物色候選人，又可以讓學(xué)生在活動(dòng)中辨別是非、明白事理。

（二）讀書(shū)活動(dòng)——讓學(xué)生長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

伏爾泰說(shuō)道：“書(shū)讀得越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多。而當(dāng)你讀書(shū)而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到，你知道得還很少。”而蘇霍姆林斯基則說(shuō)：“讓孩子長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的方法是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見(jiàn)讀書(shū)是很重要的，特別對(duì)于成長(zhǎng)期的學(xué)生尤為重要。因此，我組織學(xué)生把心愛(ài)的好書(shū)拿到班級(jí)建立圖書(shū)流動(dòng)角，由圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)圖書(shū)借閱、歸還等等，每周都用一節(jié)課來(lái)交流讀書(shū)心得，開(kāi)始學(xué)生都只說(shuō)喜歡某個(gè)人物，或講個(gè)印象深刻的故事。后來(lái)我也分享自己的讀書(shū)體會(huì)：有一些耐人尋味的道理，有一些積極向上的陽(yáng)光心態(tài)，有一些班級(jí)工作的點(diǎn)滴想法，學(xué)生漸漸地發(fā)現(xiàn)了書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，不僅愛(ài)看書(shū)，還互相攀比誰(shuí)的讀書(shū)心得更有質(zhì)量。這樣融班級(jí)管理于讀書(shū)活動(dòng)的做法，不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還感悟到平時(shí)的做法孰對(duì)孰錯(cuò)，潛移默化中感受到了老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，每天前進(jìn)一小步，距離優(yōu)秀還遠(yuǎn)嗎？

（三）布置教室——讓學(xué)生展特長(zhǎng)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我都會(huì)把布置教室活動(dòng)當(dāng)成重要工作來(lái)安排，首先確立學(xué)習(xí)園地內(nèi)容：學(xué)習(xí)雷鋒、安全常識(shí)、讀書(shū)內(nèi)容、書(shū)法展示，教室外面有好書(shū)推薦、人物點(diǎn)評(píng)、書(shū)法園地，其余的就放手給學(xué)生。這有利于展示學(xué)生的特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)手工的要剪字，擅長(zhǎng)書(shū)法的要寫(xiě)字，擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)的要把學(xué)習(xí)園地排好版面，這貼紅心、那貼綠草，還有搜集安全知識(shí)的，寫(xiě)好人好事的、讀書(shū)體會(huì)的，總之幾乎每個(gè)人都有事可干，等大家一起欣賞完工的設(shè)計(jì)圖時(shí)，心中升騰起的不僅是自己的特長(zhǎng)被別人欣賞的自豪，還有一種歸屬感：這是我的教室，我們的班級(jí)，班興我榮，班衰我恥，也許我還能為班級(jí)做得更多。

（四）“郊游”活動(dòng)——讓學(xué)生會(huì)合作

沒(méi)有人能獨(dú)自成功，合作不單是成人的事情，學(xué)生也應(yīng)充分重視合作的重要性，它不但是一種精神，也是一種生存的需要。現(xiàn)在的孩子由于生活優(yōu)越，往往以自我為中心。我們班的學(xué)生開(kāi)始也一樣。為此，我組織了一次“郊游活動(dòng)”——在學(xué)校操場(chǎng)上溜達(dá)幾圈，累了，坐在樹(shù)蔭下，把提前準(zhǔn)備好的東西拿出來(lái)。活動(dòng)前，我把學(xué)生分成三組，吩咐一組帶食品，二組帶飲料，三組帶紙巾等生活用品。我一聲令下，各組只能吃、用各自的東西，不準(zhǔn)向他組要。活動(dòng)進(jìn)行到一半，許多學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，一組同學(xué)吃得發(fā)干，非常口渴，且沒(méi)有濕巾等物品擦洗;二組同學(xué)只能喝飲料，也不解餓呀;三組同學(xué)最可憐，既餓又渴，眼巴巴地看著別人又吃又喝。我覺(jué)得時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就說(shuō)各組間可以互相幫助，這下，可熱鬧了。一組向二組要飲料，向三組要濕巾，并把食品也分給了他們，二、三組之間也互相分給了對(duì)方需要的。雖然這次“郊游”是如此的無(wú)聊，但是他們卻對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)記憶猶新，在日記中，同學(xué)們都記下了自己的體會(huì)。是啊，什么人都不能像魯濱遜那樣過(guò)自給自足的田園生活，任何人都需要他人的幫助，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是力量。

（五）唱歌活動(dòng)——讓學(xué)生樹(shù)理想

我們學(xué)校要舉行唱校歌、唱雷鋒歌曲比賽活動(dòng)，我覺(jué)得這是一個(gè)好的教育契機(jī)。首先得有人教歌，然后大家唱。還要唱齊，歌詞也要背下來(lái)，還要設(shè)計(jì)隊(duì)形、服裝、動(dòng)作等，如果老師一手承辦，那就太可惜了。放手讓學(xué)生去做，等于給學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間。音樂(lè)委員負(fù)責(zé)教歌，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)抄歌詞，熱心同學(xué)負(fù)責(zé)隊(duì)形設(shè)計(jì)、動(dòng)作彩排等，每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自己是重要的一員，靜心地學(xué)歌，賣(mài)力地唱歌。比賽時(shí)大家排成了“L”“F”隊(duì)形，“雷鋒”拼音首字母，每人手舉一顆紅色五角星，聲音洪亮，情感飽滿，唱出了班級(jí)榮譽(yù)感，唱響了向雷鋒學(xué)習(xí)，唱飛了自己的理想。此后唱歌活動(dòng)就成了我管理班級(jí)的一項(xiàng)有效手段，如《隱形的翅膀》《你是我的眼》《我相信》《奔跑》等勵(lì)志歌曲，無(wú)一不激發(fā)出學(xué)生昂揚(yáng)向上，奮發(fā)進(jìn)取，班集體凝聚力更強(qiáng)了。

（六）衛(wèi)生值日——讓學(xué)生懂擔(dān)當(dāng)

學(xué)校推行每班負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生值日一周的工作，我當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)。搞衛(wèi)生可不是埋頭苦干那么簡(jiǎn)單，它考驗(yàn)的還有團(tuán)結(jié)一致、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)。衛(wèi)生委員分完每個(gè)小組的責(zé)任區(qū)后，就開(kāi)始巡視，把任務(wù)多的小組再調(diào)幾個(gè)學(xué)生來(lái)，看見(jiàn)干得慢的小組上前幫幾下，掃得不干凈的死角提醒幾聲。衛(wèi)生委員在這樣的實(shí)踐中越發(fā)能干，每個(gè)小組長(zhǎng)也漸漸掌握了竅門(mén)，每個(gè)組員也不再是蠻干，雖然是短短的五天時(shí)間，但是大多數(shù)學(xué)生在勞動(dòng)中顯現(xiàn)的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)讓我刮目相看。活動(dòng)總結(jié)時(shí)，我表達(dá)了內(nèi)心的感動(dòng)，更表?yè)P(yáng)了大部分學(xué)生，遇事不逃避，敢挑重?fù)?dān)，多想辦法，追求效率，講究團(tuán)結(jié)。擁有這些寶貴品質(zhì)，前方之路，一定會(huì)越走越寬闊。

三、 要讓學(xué)生做活動(dòng)準(zhǔn)備的主人

需要注意的是，想讓班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展得有效果，就要做好班級(jí)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。常言道“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)之前有許多工作要準(zhǔn)備，班級(jí)的活動(dòng)，需要相應(yīng)的物質(zhì)條件，要教給學(xué)生具體落實(shí)，班主任此時(shí)應(yīng)按其重要程度和困難程度逐一檢查落實(shí)情況，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性。班主任不能事事包辦代替，要發(fā)揮學(xué)生的作用。事必躬親，是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺，往往事與愿違。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易形成惰性，對(duì)管理班級(jí)這個(gè)大家庭的責(zé)任心大大降低，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與熱情也會(huì)冷卻。仿佛一切都是老師在安排、布置，而他們只是在班主任確定一切之后，象征性地參加一下即可。這樣就無(wú)法達(dá)到開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的真正目的。所以做個(gè)既有充分的思想準(zhǔn)備，即胸有成竹，又能適當(dāng)放手的班主任，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是班集體的真正主人。

綜上所述，幾年的班主任工作實(shí)踐讓我不斷成長(zhǎng)，班主任工作是講究藝術(shù)的，有效運(yùn)用活動(dòng)載體，可以讓班級(jí)管理工作事半功倍，“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”，想要讓學(xué)生的心靈中不長(zhǎng)草，那就種上莊稼吧！

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作者簡(jiǎn)介：

楊志媛，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市喀喇沁旗錦山第三中學(xué)。