構建初中語文高效對話課堂的價值思考與路徑實踐

摘 要：要想在初中語文課堂教學過程中構建高效課堂，就需要對傳統的教學理念進行改革，根據學生的實際情況和身心發展情況對課堂教學理念和教學方法進行創新和完善，在課堂上增加學生和學生之間的交流，也增加教師和學生之間的交流，創建一個高效的對話課堂，以此來激發學生的學習積極性和主動性。在語文課堂教學過程中，通過對話的方式提高學生的學習效率，培養學生的學習能力和求知欲，從而提高學生的綜合素養和綜合能力。本文針對初中語文高效對話課堂的價值和時間進行簡要分析和探究，以供讀者參考。

關鍵詞：構建;初中語文;高效;對話課堂;價值;路徑

所謂高效課堂，指的就是讓學生將課堂時間進行充分利用，精準地掌握教師所教授的知識點，將課堂的教學目標和教學任務有效完成。隨著我國教育改革的逐漸深入，每一位初中語文教師都面臨著如何構建高效課堂的問題，教師應該了解當前形勢，積極研究探索提高語文課堂教學效率的方法，這樣才能夠使教學目標和教學任務更好地完成，滿足新課改的要求，從多方面、多角度提高初中語文的教學質量和教學效率。這不僅對每一位初中語文教師提出了新的要求，同時也給教師帶來了巨大的挑戰。

一、 傳統初中語文課堂教學

傳統的初中語文課堂教學指的是教師利用黑板和粉筆對學生進行填鴨式教學，大部分都是以教師講解為主，還有部分教師照本宣科使學生在課堂上昏昏欲睡。這也造成了整節課只有教師一個人在講課，學生注意力不集中，對語文課堂逐漸失去興趣的現象。這樣的教學方法忽略了學生自主學習的重要性，也忽略了學生語文知識綜合運用能力，讓學生置身于囫圇吞棗、死記硬背的學習環境當中。初中生的年齡和心智都不是完全成熟，自我約束意識薄弱，這樣的教學方法會使學生無法養成良好的學習習慣和獨立思考的習慣，容易受到新鮮事物的影響，經不住外界的誘惑。因此，傳統的初中語文教學方法不能夠激發初中學生的興趣，更不能吸引初中學生的注意，從而無法提高初中語文教學效率。

二、 構建初中語文高效對話課堂的意義

（一）促進初中語文教師的發展

專業能力強、教學水平高的教師團隊是提高初中語文課堂效率的基礎。因此，想要提高初中語文高效課堂，就需要教師提高自身的專業能力和專業素養，同時根據時代發展完善教學理念和教學方法。使初中語文教學課堂成為師生共同發展、共同進步的地方，從而提高初中語文課堂教學效率。

（二）促進初中學生的全面發展

初中學生正處于人生發展的關鍵時期，他們的興趣愛好和思想感情也在不斷地發生著變化，如果一直采用傳統的教學方法和教學理念，就會降低初中語文課堂效率，從而嚴重影響學生的身心發展和個性發展。隨著我國初中語文高效對話課堂獲得越來越高的重視，各個學校也逐漸構建高效對話課堂，為學生提供不同的發展途徑和發展空間，從而促進學生的身心發展和個性發展。在我國語文教學中，傳統的教學觀念已經根深蒂固，使學生的個性和潛能都得不到應有的發展。但是高效課堂可以有效解決這些問題，使學生的創造能力和思維能力得到有效發展。

（三）提高初中語文教學效率和教學質量

如果初中語文的教學效率提高了，那么教學質量自然也會得到相應的提高。構建初中語文高效對話課堂，可以使單一、傳統、枯燥的語文課堂變得活潑和生動。使學生在掌握語文知識的同時減輕學生的心理壓力和學習壓力，促進學生的身心健康發展。高效對話教學使學生在課堂學習過程中不斷提高自身，提高學生對語文知識的學習興趣，使學生的語文水平不斷發展和進步，從而提高初中語文課堂的教學效率和教學質量。

三、 初中語文高效對話課堂的現狀

當今初中語文對話教學出現了一些問題，對話教學模式在初中語文教學中沒有獲得應有的效率和效果，這也阻礙了初中語文高效課堂的構建和發展。

（一）初中語文教師的教學觀念落后

在當今語文教學中，大部分教師的教學觀念仍然落后，尤其是一些年齡較大的教師。由于受到傳統教育的影響，教師習慣在課堂按照傳統的教學方式進行教學，學生在課堂上被動接受知識，教師和學生之間沒有形成有效的教學互動。很多教師不注重與學生之間的溝通和交流，他們認為向學生傳授知識和文化才是教學的重點內容。這就使對話教學模式無法在初中語文教學中得到有效應用，從而阻礙了初中語文高效對話課堂的構建。

（二）學生無法適應對話模式

隨著我國教育的不斷改革和發展，學生在課堂上的作用也逐漸引起了教師們的重視。一些教師在積極探索和創新新的教學方式和方法，提高學生學習的積極性和主動性，使學生主動參與到課堂當中來。但是，將對話教學應用到初中語文課堂當中時，很多學生無法適應新的教學模式和教學方法。初中學生由于一直以來受到傳統教學模式的影響，大部分學生已經適應了由教師教授、學生被動接受的學習方式。而且學生對教師有著很強的敬畏心理，無法適應與教師之間正常溝通和交流。這就使學生無法適應新型教育模式，不愿意參與到對話課堂當中，從而影響了初中語文對話課堂的有效實施。

四、 提高初中語文高效對話課堂的策略

（一）提高教師的重視程度，更新教育理念

在初中語文課堂教學中，教師不僅是各項教學活動的主要組織者和負責者，同時也是學生探究和學習語文知識的主要引導者。所以，在語文高效對話課堂的構建中，教師需要積極參與其中，并且要從不同的方面、不同角度對課堂進行完善，只有這樣才能夠將各項教學目標順利完成。因此，初中語文教師應該不斷提高自身的教學水平和教學能力，更新和完善教學理念和教學模式，還要從不同角度和不同方面對對話課堂進行分析和研究，并實施實踐。初中語文教師要摒棄傳統的教學方式，突破種種局限，及時更新教育理念和教育方法，以此來提高教師的授課水平和授課質量。因此，在初中語文日常教學中，教師可以根據對學生實際情況和文化基礎的了解，來對教學活動進行精心設計和策劃，堅持以尊重、平等的角度來增加與學生之間的溝通和交流，從而激發學生各個方面的潛能，使學生全面發展，突破傳統課堂帶來的局限，改變目前語文課堂枯燥、沉悶的局面，吸引更多的學生主動參與到課堂學習當中，構建真正的語文高效對話課堂。

（二）優化初中語文課堂活動

在初中語文教學過程中，為了創造真正高效、生動的語文課堂，應該根據學生具體情況對課堂活動進行精心的設計和研究，始終堅持尊重、平等的原則，以此來活躍課堂氣氛，提高語文課堂教學效率。初中語文教師應該將現有的條件和資源，盡可能地為學生提供自由、獨立的思考探究機會，充分將學生的各方面學習能力和潛能發揮出來。因此，教師應該根據學生的學習情況進行恰當的指導，從而提高學生的語文綜合素養和綜合水平。

例如，在學習《愚公移山》一文時，可以通過課堂活動來為學生提供強有力的指導，在課堂中，教師可以將學生分為幾個小組，然后讓學生根據課文內容提出自己意見和見解。教師將學生分為兩方，一方為智叟，另一方為愚公，在課堂上展開辯論，最后由教師來點評，這樣不僅可以提高課堂教學氛圍，提高學生學習積極性，還可以促進教師和學生之間的溝通和交流，從而提高初中語文課堂的教學效率和教學質量。

（三）根據學生的興趣創造課堂教學情境

在初中語文課堂上，想要引導學生高效、輕松地掌握所學的知識，不但需要教師組織和設計各項教學活動，還需要對學生各個階段的身心發展和興趣愛好做出充分的考慮。與此同時，教師還要從不同方面、不同角度科學引導學生，為教師和學生之間的交流提供有利的基礎和契機，從而營造出動態、輕松的課堂氛圍。使學生主動參與到課堂活動和課堂學習當中，提高初中語文教學效率。

例如，在學習《白楊禮贊》一文時，教師可以先讓學生有感情地朗讀課文，激發學生內心的情感，再結合課文內容對學生進行適當的引導，然后圍繞課文主題提出各類問題，并引導學生回答，給回答優秀的學生適當的獎勵。如，本文是從哪幾個方面來贊揚白楊的？本文主要用了哪些寫作手法？這些手法分別發揮的什么作用？通過這些問題，教師可以根據學生的表現對學生進行有針對性的指導，使學生對文章更加了解，從而提高初中語文課堂教學的效率。

五、 結語

總體而言，初中語文高效對話課堂應該建立在和諧、平等的基礎上，只有這樣才能夠使對話課堂順利開展，才能夠為初中語文教學的未來發展提供強有力的保障。在初中語文教學過程中，可以通過師生對話和實際生活來優化教學活動的各個環節，從而使學生參與到課堂當中，促進學生語文綜合能力和綜合水平的提高。

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作者簡介：

馬娟，山東省鄒平市，鄒平市西董街道鶴伴中學。