初中體育課小組內“1+1”互助學習實踐研究

歐陽紅平 錢書江 孫飚

摘? 要：合作學習一直以來備受關注，但是運用過程中發(fā)現有很多不足，比如小組成員參與小組合作學習的興趣、小組合作學習對“后進生”的態(tài)度、小組合作的組織形式等，這就需要對合作學習進行進一步的改進。在初中體育教學中進行小組內“1+1”互助學習不僅能夠激發(fā)學生學習的主動性，從而提高學生的認知和技能水平，同時也為學生的交往、互動提供了條件，提高了學生的體育綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小組合作;新嘗試;初中體育課;“1+1”互助學習

小組內“1+1”互助學習是指以小組為單位的基本組織形式，根據小組內學生的實際情況和需要，選取運動技能、身體素質比較優(yōu)秀的學生充當“師傅”，而運動技能、身體素質比較差的學生作為“徒弟”，由“師傅”對“徒弟”進行“傳、拉、幫、帶”的指導，使他們在體育教學中運動技能與社會適應等方面都得到快速提高。它是互助合作學習的一種延伸形式，已在我國其他學科的教研中取得了一定進展，而在體育教學中的研究仍處于探索階段。筆者在學校八年級體育課中開展了小組內“1+1”互助學習策略的行動研究，經過一年的探索和嘗試，取得了初步成效。

一、小組內“1+1”互助學習的選題依據

通過對教學班問卷調查發(fā)現：

（1）關于參與小組合作學習興趣：特別感興趣的占41%，比較感興趣的占59%，不感興趣的占0%。

（2）關于小組合作學習對“后進生”的態(tài)度：樂于參與幫助的占85%，冷落不理的占12.3%，笑話的占2.4%，諷刺挖苦的占0.3%。可以看出樂于參與幫助別人的學生還是主流，但也應清醒地看到冷落不理的也占有相當的比例，要引起重視。……