小學信息技術游戲化情景創設教學方式探究

孔清香

小學信息技術課堂知識本身具有一定的枯燥性，學生容易對課堂失去探究興趣，需要教師切實關注小學生的注意力，在課堂中組織多樣化的情景創設教學，幫助小學生真正的投入到知識教學過程中，真正促進學生自主提高自我的信息技術知識水平。同時運用游戲化的教學模式，也能夠幫助學生高效的理解信息技術知識，從而提升學生的信息技術素養。需要關注目前小學信息技術游戲化情景創設教學方式中的主要問題，提高小學信息技術游戲化情景創設的教學效率。

小學信息技術游戲化情景創設教學方式現狀

作為實踐性的信息技術課堂。在游戲化情境創設的教學過程中容易存在著部分現實問題。需要得到教師的充分關注，幫助學生真正參與游戲活動。提高課堂運行效率。以下是小學信息技術游戲化情境創設教學方式實踐過程中的幾點問題：

未能真正通過游戲導入教學

部分小學信息技術課堂運用了游戲化的情景創設教學方式，但在實踐的教學過程中發現學生在游戲活動結束后仍然無法投入課堂，實際上是教師未能真正通過游戲導入教學所造成的。學生僅僅在游戲活動中提高了對信息技術的興趣，未能真正長效的滿足學生對于信息技術學科的學習要求。實際上是教師未能真正把握學生的個體性質差異，無法真正將課堂教學與游戲化的情景創設方式融合一體。在實際的運用過程中，可能降低了學生的學習效率與教師的課堂教學效果。

無法進行高效的課后鞏固練習

僅僅在課堂中運用情景創設教學方式引入知識，學生在課堂中學習到知識在課后容易忘記，不能通過游戲鞏固學生對于知識缺乏高效的課后鞏固練習，不利于學生真正掌握小學信息技術，也不利于培養學生的信息技術素養。同時部分學生可能對游戲式的教學方式產生依賴性。在非游戲的理論學習過程中容易缺乏對于學習的積極性，在一方面也體現了教師在課堂中尚未能真正通過游戲導入新課，在課后通過缺乏鞏固練習的教學問題。

小學信息技術游戲化情景創設教學方式探究

真正提高小學信息技術課堂的教學效率，促進游戲化情境創設的教學方式與課堂教學融為一體，需要教師切實關注如何在傳統課堂中提高學生對于游戲的參與程度，在課后自覺加強對于自我信息技術的練習，以下是小學信息技術游戲化情境創設教學方式的幾點探究 ：

利用游戲高效的導入新課知識

教師可以在課堂中利用電腦中的游戲促進學生自主操作，從而引入新課知識幫助學生在課堂中提高課堂注意力，同時也增加了學生對于新課知識的學習興趣。減輕了理論教學的枯燥性，幫助學生真正喜歡上小學信息技術課堂。以建立文件夾為例，教師可以通過尋找文件夾的小游戲，促進學生產生競爭意識，對于最先找到文件夾的學生采取一定的小獎勵，如加分等。促進教師高效的導入文件夾的課堂知識。另一方面利用比賽的情景創設方式幫助學生產生對于創立文件夾的操作興趣。提高了學生對于信息技術的探究意識，真正培養小學生的小學信息技術素養。

利用情景創設教學提高課堂運行效率

利用游戲化情景創設方式能夠極大地提高課堂的運行效率，但需要教師在實踐過程中關注學生的個體性質差異，真正運用符合學生興趣愛好的游戲情境創設幫助學生投入到游戲活動過程中，提高對于游戲式教學方法的積極性。在情景創設的過程中，也要關注學生是否真正掌握了信息技術。需要對學生進行定期定時的考察。教師可以在課堂中利用不定時提問的方式來檢驗學生是否真正掌握了信息技術知識。

利用游戲在課后鞏固學生的信息知識

在小學信息技術課堂中，學生在游戲中學到了具有操作性的信息技術知識，但在課后缺乏實踐也容易造成學生對于信息技術的遺忘。在電腦中具有多種幫助小學生鞏固練習的小游戲，如金山打字、拼圖游戲等。需要教師切實利用這些小游戲幫助學生增加對于信息技術的興趣，促進學生自覺在課后利用多種多樣的游戲，鞏固在課堂中所學的信息技術知識。

真正運用游戲化情景創設的教學方式提高小學信息技術課堂的教學效率，需要教師真正立足于小學生的學習主體地位，關注學生的興趣愛好，利用具有操作性的游戲來提高學生對于信息技術的掌握程度。幫助學生真正在游戲化的教學過程中真正提高信息技術學習能力。減輕教師課后鞏固練習的教學壓力。真正促進小學信息技術課堂效率的提高。

（蘇州市吳江區黎里小學）