校園文化視角下的研究院課程建設思考

課程的緣起

鎮湖實驗小學始建于 1914年，位于中國刺繡藝術之鄉——鎮湖，即“蘇繡”特色小鎮。蘇繡是中華民族珍貴的非物質文化遺產。鎮湖是蘇繡的發祥地，有“刺繡藝術之鄉”的美譽。為使蘇繡文化發揚光大，我校挖掘地域優勢，編制校本教材，開設校本課程，成立“蘇繡文化少兒研究院”，進行蘇繡文化教育。

課程的性質與目標

課程通常包括課程目標、課程內容、課程實施和課程評價四個要素，課程改革的核心就是落實好立德樹人根本任務。我們將堅持“立德樹人”，實現“三全育人”為課程建設的出發點，確定了研究院課程性質和課程目標。

課程性質：研究院課程是一門研究性與實踐性相結合的綜合活動課程，具有自主性、實踐性、開放性和生成性的特征。

課程目標：在研究院實境的浸潤中學習蘇繡文化

“蘇繡文化少兒研究院”內容的呈現原則是“童眼看蘇繡”。蘇繡文化少兒研究院讓學生在自主參與的實踐與體驗中，放眼學習蘇繡的歷史、發展，了解蘇繡的現狀，浸潤于蘇繡文化少兒研究院創設的文化實境中，有效地培養了小學生對于蘇繡文化的參與感。

發展了孩子對蘇繡文化“基于理解的熱愛”

研究院的內容較多，平面的圖文資料包含了蘇繡的歷史、發展、著名的工藝大師介紹等，“繡街”“繡館”“繡坊”“繡禮”“繡影”和“繡譽”等的介紹則全方位地展現了鎮湖的繡品街、中國刺繡藝術館、蘇繡工作坊、作為蘇繡的國禮、以蘇繡為題材的電影和蘇繡獲得的各種國際、國內榮譽。實物的展示有大師的蘇繡作品以及學校蘇繡社團學生的作品。這些文化元素的呈現讓孩子們更好地學習和理解蘇繡，同時發展了孩子們對蘇繡文化“基于理解的熱愛”。

為提升孩子的核心素養增加可能性

綜合性學習活動是研究院課程教學的一項重要內容，是溝通理論與實踐、課本與生活、閱讀與寫作以及不同學科、不同交流方式的橋梁，對于全面提高學生素養及溝通、表達等能力有著至關重要的作用。研究院的資料呈現有平面有實物，也有制作蘇繡的繃架等物件，多場景的展示提供了學習蘇繡文化豐富的內容。學生可以在研究院里自主地研學，也可以通過研究院呈現的“繡坊”等線索開展“尋訪研學”活動，為學生文化素養的提升創設了多種途徑和渠道。

研究院課程的主要內容、分類

蘇繡文化少兒研究院通過孩子們與“蘇蘇”“秀秀”兩位卡通小朋友的交流對話，用兒童的眼光學習蘇繡、了解蘇繡文化。研究院課程主要為以下三個板塊：

研究院圖文實境課程：蘇繡主題學習

通過館內藏品和圖文資料的學習，讓學生了解蘇繡的起源、種類、發展階段，了解蘇繡歷史的名人和他們對蘇繡做出的貢獻，體會蘇繡文化“精、細、雅、潔”特點的形成。

研究院學科融合課程：蘇繡技藝實踐

從三年級起，學校在勞技課和社團活動中，加入校本的蘇繡課程，通過學習蘇繡的簡單針法，掌握蘇繡技藝，學會制作簡單的蘇繡作品。在學校菁英社團的活動中，更能發展學生蘇繡特長，讓孩子們在傳承蘇繡技藝的同時，獲得更多成功的體驗。

研究院社會實踐課程：蘇繡文化尋訪

這是由蘇繡文化少兒研究院引申出的“研究院 +”課程。同學們走出校園，通過一系列紅領巾尋訪活動，實地考察“繡街”“繡坊”“繡館”，并與工藝大師面對面交流，進一步了解蘇繡發展的現狀，增加學習傳承蘇繡文化的自豪感和責任感。

課程的實施

配備良好的專用室場

鎮湖是蘇繡的發源地，深受蘇繡文化的影響。為讓學生更好的學習蘇繡文化，學校建設了“蘇繡文化少兒研究院”和“蘇繡工作坊”。

蘇繡文化少兒研究院用圖文并茂的形式，展示了中國刺繡藝術和蘇繡的歷史變革，呈現了著名蘇繡大師的藝術作品，并對充滿蘇繡文化的“繡品街”“中國刺繡藝術館”“蘇繡國禮”“蘇繡題材的電影”以及蘇繡在國內外獲得的各種榮譽予以充分的展示，提供了學生學習蘇繡文化的實境基地。

蘇繡工作坊則是學生學習蘇繡技藝的專用室場，共有 30個繃架，提供近 60名同學同時學習蘇繡技藝。目前，學生的許多蘇繡作品從這里誕生，系列作品《24節氣》《社會主義核心價值觀》等受到省教育廳專家的一致好評。

建好領導、顧問團隊

學校專門成立了蘇繡校本課程領導小組，負責制定有關校本課程開發與實施的目標、制度，負責課程編寫、審議、評價等，對課程實施進行指導、評價及監控，促進校本課程建設常態化。學校還專門成立了該課程的編委會，同時，聘請了本地的姚建萍、盧福英等十六位刺繡藝術大師擔任校本課程編輯實施的老師顧問。

制定有效的課程實施路徑

學校的蘇繡文化教育，已呈現出清晰的培養路徑：全體必修校本教材《繡中奇葩》，培養學生形成初步的蘇繡素養;自由選擇參加刺繡社團活動，發展學生對于蘇繡的興趣愛好;師生雙向選擇“童針繡趣”社團，鼓勵學生個性成長，從而實現了學生蘇繡藝術素養發展的選擇性、層次性、遞進性。

研制開發校本教材

學校依托刺繡之鄉繡美鎮湖的人文資源，集合本校特點，著力建設特色校本課程，開發了《鎮湖繡藝》《繡中奇葩》兩套蘇繡文化校本課程。其中《鎮湖繡藝》獲作品著作權專利證書;《繡中奇葩》獲蘇州市教育學會組織的校本教材評比一等獎，在省中小學教學研究室組織的全省校本課程優秀成果評選中榮獲二等獎。學校還開發了中英文雙語版本的《蘇繡文化讀本》校本課程，促進蘇繡文化的國際交流。

教科研引領的課程建設

學校特圍繞蘇繡文化開展課題研究，引領研究院課程建設。近年來，學校分別立項了蘇州市葉圣陶教育思想研究會的重點課題《葉圣陶教育思想指導下小學校本“蘇繡文化課程”的構建》《基于學生個性成長的選擇性課程群構建和實踐研究》成為江蘇省教育科學“十三五”規劃重點課題，蘇繡文化少兒研究院的課程建設成為其中的重要內容。

課程的評價

課程評價具體包括課程綱要的評價、課程教學實施過程的評價與課程學習結果的評價。課程綱要評價主要是評價教材，校本教材——《繡中奇葩》，獲得蘇州市優秀校本教材評選一等獎、省校本教材優秀成果二等獎。實施過程評價：學校通過問卷形式讓學生客觀評價研究院課程的學習，結果表明，100%的學生都參觀過蘇繡藝術館、走訪過蘇繡一條街，并深入到蘇繡作坊、蘇繡工作室，對繡娘進行調查。67.1%的學生認為自己在課堂上積極參與發言，認真聽取教師介紹蘇繡相關知識。學習結果評價：學校積極組織參與各種競賽、展示活動，提供學生展現才藝的舞臺。

課程的成效

學生自行設計創作的“龍騰”“騰飛”“飛翔”“祥瑞”“瑞華”五幅刺繡臺屏，已經拿到了版權和專利，同時在中國上海世博會展出;連續五年獲蘇州市少兒國粹活動特等獎;2017年我校孫語晴同學被授予中新文化交流青少年大使稱號，前往新加坡在國際舞臺上宣傳鎮湖文化，展現鎮湖明珠娃形象。2018年全國第五屆小學校長大會，我校劉健校長就蘇繡文化課程建設做主題交流;2019年 4月，由教育部主辦的第六屆全國青少年藝術展演，我校蘇繡工作坊精彩亮相。

蘇繡文化少兒研究院課程的建設，促進了學校蘇繡文化特色課程的建設，促進了學生個性發展的需求，也促進了學生綜合素養特別是藝術素養的提升，更是踐行世遺教育、傳承蘇繡文化的有力舉措，真正使得蘇繡文化在校園里生根與再生長。

（蘇州高新區鎮湖實驗小學）