互聯(lián)網(wǎng)時代班主任工作策略提升

陳木新

隨著不斷進步的科學(xué)技術(shù)在社會生活的各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸在教育行業(yè)中顯現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢。在新課程改革背景下，學(xué)校和家長對提升學(xué)生的道德素質(zhì)極為重視，進而導(dǎo)致人們越來越重視德育工作。互聯(lián)網(wǎng)時代，小學(xué)班主任德育工作遇到了不少新的困難，德育工作者也有不少的困惑。由于小學(xué)生尚未形成正確的的價值觀和世界觀，對于小學(xué)生而言，教師對其進行正確的思想品德教育，有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

一、更新觀念，讓網(wǎng)絡(luò)為德育服務(wù)

道德教育的目標不只是要求學(xué)生記住幾條道德規(guī)范，而是必須對學(xué)生的自我意識予以尊重，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)復(fù)雜多變的信息環(huán)境，進而提高道德辨析和判斷能力，指引他們走正確之路，使其道德主體性得到培養(yǎng)。教師和家長應(yīng)改變自身認識，明確網(wǎng)絡(luò)并不是只有弊端，限制網(wǎng)絡(luò)盡管有效但卻不是解決問題的正確方法。我們不可以因為其中的不利影響就對其全盤否定，采取“禁止”的措施就可以了。對于網(wǎng)絡(luò)中存在的種種問題，我們應(yīng)勇于面對，對教育的力量充滿信心。借助課堂內(nèi)外活動、建立QQ群和班級博客等一系列途徑，準確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，對其予以幫助;充分了解、學(xué)習(xí)、運用網(wǎng)絡(luò)，借助教育手段，努力提高學(xué)生自身素質(zhì);注重對他們辨別是非的能力進行培養(yǎng)，增強其道德判斷能力，讓小學(xué)生可以自覺和網(wǎng)上的不良信息保持一定的距離，以免他們誤入歧途。

筆者班上就有這樣一位學(xué)生，本來他的性格是非常樂觀、開朗的，但是在六年級上學(xué)期的時候，他的媽媽因為疾病去世了，因此這位學(xué)生變得非常暴躁和敏感，有一次，因為一點小事還和同學(xué)動手打了起來。筆者非常清楚他性情大變的原因是不能接受媽媽的去世，但這是他的隱私，他不想別的同學(xué)知道。在隨后的一段日子里，筆者了解到他喜歡上網(wǎng)聊天，于是我便借助班級QQ群中的臨時對話功能和他聊天，利用網(wǎng)絡(luò)對其進行開導(dǎo)和鼓勵。慢慢地，他終于從失去媽媽的陰影中走了出來，性格開朗了，學(xué)習(xí)成績也提高了。

二、消除網(wǎng)絡(luò)的負面性，共建網(wǎng)絡(luò)文明

網(wǎng)絡(luò)空間的隱蔽性極強，諸多具有負面心態(tài)和情緒的人經(jīng)常把一些負面話題、事件和新聞發(fā)布在網(wǎng)上，甚至不少人在傳播一些謠言。小學(xué)階段的學(xué)生，其身心處于發(fā)展的重要時期，具有較大的可塑性，缺乏穩(wěn)定性，鑒別能力不強。在雜亂、多變的網(wǎng)絡(luò)輿情中，班主任要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其學(xué)會守護正義、將一切邪惡排斥在外。引導(dǎo)小學(xué)生不能盲目地把網(wǎng)上的輿論當成主流，不能被網(wǎng)絡(luò)所牽制。一方面，要提高小學(xué)生的信息鑒別能力，增強其判斷真假、善惡、是非的能力，把一些必要的、常用的辨別方法教給學(xué)生，讓學(xué)生了解網(wǎng)上輿情的復(fù)雜性，時刻警惕網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息和極端個人主義、享樂主義、拜金主義，與恐怖、暴露、色情等不良信息保持距離，自覺增強學(xué)生的“免疫力”。另一方面，既要倡導(dǎo)自律，強調(diào)文明上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)文明予以積極培育，使網(wǎng)絡(luò)空間得到凈化，不胡言亂語，同時還要加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，加大正確宣傳和輿論引導(dǎo)的力度，增強學(xué)生的法制觀念，對網(wǎng)絡(luò)傳播秩序和網(wǎng)絡(luò)行為予以規(guī)范，依法用網(wǎng)、上網(wǎng)、建網(wǎng)。

三、班主任要提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

學(xué)校德育工作主要是借助班主任開展的。班主任的素質(zhì)對德育的實效性起著決定性作用。在傳統(tǒng)教育中，班主任因為知識儲備和年齡較大，很容易把威信樹立起來，對德育工作的開展極為有利。但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生很容易就能學(xué)到很多新鮮的知識和信息，相對于學(xué)生而言，班主任的知識儲備顯得十分有限，在信息獲得上始終處于劣勢地位;部分班主任因為沒有接受過系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和教育，在網(wǎng)絡(luò)科技快速發(fā)展的形勢下顯得手足無措，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)普遍不高。要及時改變這種狀況，班主任必須接受網(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中能夠游刃有余。只有這樣，才可以對學(xué)生的上網(wǎng)行為進行較好的指導(dǎo)。在學(xué)生成長的過程中，班主任充當著引導(dǎo)者的角色。因此，班主任應(yīng)和時代保持同步。互聯(lián)網(wǎng)時代要求班主任既要將學(xué)生的心理特征了解清楚，更應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)操作掌握嫻熟。班主任既要凈化學(xué)生的心靈，同時也要成為引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)時尚的向?qū)А＿@樣學(xué)生便能信服班主任，自覺接受教育。

互聯(lián)網(wǎng)時代對班主任的德育工作有了更高的要求，不僅要對學(xué)生正確的原則及道德觀進行培養(yǎng)，同時還要將其探索精神激發(fā)出來，讓互聯(lián)網(wǎng)成為小學(xué)生成長的重要發(fā)展場所。班主任應(yīng)把正確的網(wǎng)絡(luò)觀念樹立起來，正確看待互聯(lián)網(wǎng)時代的挑戰(zhàn)，借助網(wǎng)絡(luò)樹立自己的威信，切實做好新時代的學(xué)生德育工作。

責(zé)任編輯 龍建剛