課堂調(diào)控遠不只是課堂的事

何小霞

對于新手教師來說，課堂調(diào)控應(yīng)該從備課開始，立足于課堂，并且延伸至課后。

一、課前準(zhǔn)備需充分

想要調(diào)控課堂，必須在課堂上游刃有余，想要在課堂上游刃有余，必須做足準(zhǔn)備。只有充分的課前準(zhǔn)備，才能做到胸有成，臨課不懼。

1.背課而不僅僅是備課。對于新手教師來說，備課的過程需要做到熟悉教材、教案及課件。要讀熟教材，重點內(nèi)容在哪一頁的哪一段，要做到心中有數(shù)并且能夠脫口而出。新教師的教案必須認真寫，不僅認真寫還要基本能背下來。熟知于胸方能游刃有余。每一頁幻燈片上的內(nèi)容要非常熟悉，不需要看著屏幕也非常清楚按一下鼠標(biāo)或翻頁筆彈出什么內(nèi)容。

2.熟悉學(xué)生

教師再才華橫溢，課講得再好，學(xué)生不配合，就是徒勞。想要在課堂上與學(xué)生配合默契，得做好以下準(zhǔn)備功夫。首先認識學(xué)生，熟悉學(xué)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。熟悉每個學(xué)生的個性。哪些需要鼓勵，哪些需要多敲打，哪些自尊心太強不可當(dāng)面批評，哪些上課會走神，哪些容易打瞌睡——其次是需要熟悉學(xué)生的位置。熟悉學(xué)生的成績、個性還不夠，為了能更好地調(diào)控課堂，還需要知道每一個學(xué)生的大概位置。哪個角落會有學(xué)生打嗑睡，哪個角落會有學(xué)生講小話，哪個角落的學(xué)生愛走神，了解得越透徹，課堂調(diào)控就越輕松。

3.修煉語言

蘇霍姆林斯基說：教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。對于新教師來說，無論天生能說會道還是笨嘴拙舌，都需要錘煉自己的課堂語言。課堂語言需要精煉、簡潔最好能夠優(yōu)美。

二、立足于課堂的調(diào)控

1.挖掘“趣味因素”

趣味性是課堂調(diào)控的基石。教師幽默詼諧的表達、聲情并茂的講述能吸引學(xué)生的注意力。另外，在課中引用社會熱點、生產(chǎn)生活知識，也能增加課堂的趣味性。

2.關(guān)注學(xué)生，有效互動

有效互動是課堂調(diào)控的重要手段。在課堂教學(xué)活動過程中，教師要善于察顏觀色，觀察學(xué)生的信息反饋，把握整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊緊把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在充分關(guān)注的前提下進行行為、情感、認知等多樣有效互動。通過有效互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引注意力。

3.以愛為基礎(chǔ)嚴(yán)格要求

對待老師尤其是新手教師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強，想要順利調(diào)控好課堂，新手教師在課堂上應(yīng)該扮演嚴(yán)師的角色。但嚴(yán)格不等于冷漠，嚴(yán)中有愛嚴(yán)中有情，循循善誘，如此才能為學(xué)生所接受認可、遵循。

4.教師自我情緒的調(diào)控

新手教師比較容易出現(xiàn)的問題就是跟學(xué)生生氣，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法正常推進。課堂上，學(xué)生難免出現(xiàn)分心、不守紀(jì)律或頂撞教師等不良行為。在這種情況下，教師應(yīng)提醒自己，保持冷靜才能有理智。急躁發(fā)火，容易說過頭話，造成教學(xué)過失。對于特別有個性的學(xué)生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，課后再慢慢教育。

三、課后調(diào)控也重要

課堂調(diào)控的難度來自于兩個群體，一是學(xué)困生，二是個性強的學(xué)生。作為新手教師，籠絡(luò)住了這兩類學(xué)生，課堂調(diào)控就不是難事了。對于這兩類學(xué)生的控制不僅在課上，還要在課后，有時候課后比課上更重要。

個別學(xué)困生課堂表現(xiàn)有進步，只要有進步，就應(yīng)及時肯定，比較大的進步不僅當(dāng)全班表揚，還應(yīng)及時告知他的父母和他的班主任，越多人知道越好。如此不僅在學(xué)生心目中樹立了威信，還激發(fā)了后進生的學(xué)習(xí)熱情。個性太強的學(xué)生如果違反課堂紀(jì)律，不是影響太大的話不宜當(dāng)眾批評。課后單獨談，這樣效果會更好。

課堂調(diào)控是一項技術(shù)，同樣也是一門藝術(shù)。對于新教師來說，先當(dāng)它是技術(shù)，技術(shù)嫻熟之后，自然會提升到藝術(shù)的境界。

責(zé)任編輯 邱 麗