健康老齡化目標下的老年人外語學習專用教材開發

翁小丹 姜帆 吳怡

摘要：人口老齡化已成為全球發展趨勢，人口老齡化已成為我國21世紀的基本國情。研究發現，老年人學習語言能延緩老年癡呆，然而我國目前尚未出現老年人專用外語教材。根據老年人外語學習需求、外語教材開發原則和老年人特點對老年人教材開發的影響，探討老年人外語學習專用教材的開發問題，希望能對老年人外語教材開發作出貢獻，以滿足老年人的精神需求，促進健康老齡化。

關鍵詞：老年人外語學習 教材 原則

中圖分類號：G777? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0196-02

近年來，全球人口老齡化進程勢不可擋。《2019中國人口老齡化專題研究報告》指出，21世紀，人口老齡化已成為我國的基本國情，預期中國60歲及以上的老年人口占全國人口比重在2025年將達到20.8%，并且預期全球老齡化水平在2050年突破20%。研究發現，學習外語能夠提高大腦運轉和認知功能;并且學習兩種語言比學習一種語言的老年人平均可推遲老年癡呆癥發病5年（Bak，2014）。大腦具有專門管理語言的功能區，老人多提取和組織語言，展開邏輯性思考，可以對大腦細胞進行刺激，加強大腦的興奮度，提高記憶力，避免認知障礙癥的發生（周穎，2017）。因此，為了延緩老年疾病，老年人應學習外語，鍛煉思維，使大腦變得靈活。一個健康的老年人能夠減輕其家庭、社會和國家的負擔，促進健康老齡化和積極老齡化的發展。鑒于老年人在生理和心理方面與年輕人存在大量差異，老年人學習外語應使用專門的教材。然而，目前尚未出現老年人專用外語教材。

一、老年人外語學習需求

老年人外語學習專用教材的開發應基于老年人外語學習需求。隨著我國不斷擴大對外交流，尤其是近年來旅游業的蓬勃發展，老年人除了重視鍛煉身體外，還注重運動大腦，更加注重英語學習，通過掌握一門新的語言，使大腦保持靈活的狀態，達到延年益壽目的;期望能夠獨自出國探親、旅游等，以滿足老年人的精神和生活需求（李潔，2017）。喻燕剛（2019）采用探索性因子方法，分析浙江省1071個55歲以上的老年人有效問卷數據后發現，老年人學習需求主要有尋求社會奉獻、尋求生活質量和尋求社會交往三種。另外，在老年人外語學習動機方面，章荻涵和馮志東（2018）設計了分別針對個人及機構的兩種調查問卷，調研54名老人學習英語的情況后發現：動機排在前三位的是提升知識水平、親近兒孫和消磨時光。程豪（2018）采用問卷法和訪談法，發現上海市老年學員學習動機主要為自身興趣、獲得新知識和外界條件的支持。由此可見，老年人外語學習需求多種多樣，教材的開發應滿足老年人多種需求。

二、外語教材開發原則

任何外語類教材的編寫和開發都需要遵循一些最基本的原則。莊智象（2006）認為英語專業教材的編寫原則是針對性、科學性、完整性、系統性。在專門用途英語教材原則方面，王艷（2011）認為我國ESP教材編寫原則應以需求分析、相關性、真實性、實用性、適應性、難度控制與階段性、立體化、研究型學習等為主。朱海青（2013）提出ESP教材編寫的過程中還要遵循專業內容與語言教學有機結合和多樣性等原則。劉宏文（2018）認為高等職業教育ESP教材編寫還應以典型性和適度性為原則。教材原則有諸多共同點，老年人的教材開發可優先考慮這些原則。

三、老年人的特點對老年人教材開發的影響

相對于年輕人而言，老年人通常在外語學習方面比年輕人更加困難（Schwieter，2019）。牛秀榮和謝巧玲（2014）采用分層抽樣與偶遇抽樣相結合的方法調查河北省的6個地市60歲以上老年人的閱讀現狀，發現老年人因記憶力、視力和聽力的下降，難以高度集中精神，加速減退思考能力和認知能力，增加了老年人的閱讀障礙。曾佑杰和彭健新（2018）采用HHIE問卷量表隨機調查582名60歲以上的廣州市老年人聽力情況，發現42.1%的老年人在聽力方面有障礙，年紀越大的老年人越容易因聽力問題影響生活。李秋東和武茜璇（2019）認為老年人的記憶力衰退會導致老年人學英語單詞的發音、拼寫和中文意思時前學后忘，這降低了老年人的詞匯習得水平。因此，老年人外語學習教材的開發應考慮到老年人的獨特性，有針對性地為老年人量身定制專門的教材。

四、結語

本文通過梳理國內外教材開發原則和老年人學習的特點，為老年人專用外語教材的開發提出了建議。開發適合老年人的外語教材可以減少老年人的學習障礙，如每課的詞匯量應該顯著少于青少年和成人外語教材中每課的詞匯量;每課包含的語法項目（知識點）數量應符合老年人能接受的程度;應結合不同老年人的需求，重點突出聽說讀寫中的某一項或幾項等。希望更多學者著眼于老年人外語學習專用教材開發的研究，為老年教育的發展貢獻力量。

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責任編輯：劉健