高校思想道德修養與法律基礎課“時效性”研究

姚文慧

摘要：思想政治教育理論課是高校實現“立德樹人”根本任務的主要途徑，增強其時代性和時效性是提高課程教育質量的重要前提。在思想道德修養與法律基礎課教學中，要從時代要求和大學生的個體需求出發，創新教育內容;轉變教育方式;更新教育載體，增強思想道德修養與法律基礎課的時效性和吸引力，調動學生的積極性和創造性，提高課堂教學質量。

關鍵詞：當代大學生 思想道德修養與法律基礎 時效性

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0173-02

2019年3月18日，習近平總書記主持學校思想政治理論課教師座談會時強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！弊剷恼匍_及習近平總書記的重要講話表明在新時代對思想政治理論課的高度重視，是努力實現思想政治理論課立德樹人的根本任務。

隨著科學技術和網絡媒體的快速發展，國家已經進入全媒體時代。在這種環境下，人們接受信息速度更快，來源更多，內容也更廣。各種各樣外來的價值觀念以不同的形式涌入人們的生活中，沖擊著我國意識形態領域。高校大學生生活在網絡技術快速發展的時代，大學里自由開放的環境又使得他們有機會接受各種外來的思想觀念。而新一代的“00后”大學生身上有著獨特個性：對新媒體的應用和更新要求很高;從小就生活在物質豐富的時代，對物質關注較少，更加注重個人情感和價值的實現;生活在平等開放的時代，不喜歡強制性的灌輸教育，更享受自主學習，與教師、同學平等交流學習。因此，思想政治理論課的開展要針對“00后”新一代大學生的特點。思想道德修養與法律基礎課是思想政治理論課中的基礎課程，對大學生道德觀、法律觀及世界觀、人生觀、價值觀的最終形成有重要意義。在新時代背景下，高校必須抓好思想道德修養與法律基礎課“時效性”，創新教育內容，轉變教育方式，更新教育載體。教師要結合時代特點和學生的個性特點，用心上好這門課。

一、創新教育內容，體現時代性

思想道德修養與法律基礎課必須堅持以馬克思主義為基礎，堅持馬克思主義理論的指導。在堅持思想政治教育主導性的同時，也要重視思想政治教育的多樣性。思想道德修養與法律基礎的內容要緊跟時代，不斷創新，體現時代感。

就思想道德修養與法律基礎中的愛國主義來講，愛國主義在不同時代有不同的具體內容。新中國成立初期，愛國主義表現為擁護新中國，堅持祖國統一，反對分裂，維護我國的社會主義制度，堅持進行土地革命和三大改造等。改革開放時期，愛國主義表現為解放思想、實事求是，堅持對外開放和計劃經濟與市場經濟相結合，致力于中國社會主義現代化建設，實現共同富裕。十九大的召開，宣告我國進入了中國特色社會主義新時代，在新的時代，愛國有了新的內涵?，F在的愛國就是每個中國人努力實現中華民族偉大復興的中國夢。

在不同的歷史時期，愛國有不同的要求與表現，愛國主義有不同的涵義與內容。新時代的愛國精神表現在大學生身上就是要擔起實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任，這是時代賦予的使命。高校教師在授課時需要立足新時代大學生的愛國表現，再結合不同時期的愛國主義來進行愛國教育，教導學生如何認識和承擔自己的歷史使命。這樣的課堂教學既滿足了學生需要，引起了學生共鳴，又增強了思想道德修養與法律基礎課的針對性、時效性，提高了高校思想政治教育課堂質量。

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果。高校思想道德修養與法律基礎課要吸收新的理論成果，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入思想道德修養與法律基礎課教學內容。高校要在堅持思想道德修養和法律基礎主導性的前提下實現內容的多樣性，以馬克思主義為指導，不斷與時俱進，創新內容，體現時代性。

二、轉變教育方式，增強時效性

多種多樣的教學方法能夠增強思想政治教育的吸引力、感染力，從而提高學生的積極性、主動性。高校教師在堅持思想政治教育主導性的同時，要不斷創新教育方式的多樣性，提高課堂教育質量和時效性。

1.問題教學法

古希臘著名的哲學家蘇格拉底提出“精神助產術”，啟示學習者一切都要經由自己來思考。高校思想政治教育教師的教育教學活動大多還停留在幫助學生學習知識階段，而不是引導學生開動腦筋、思考問題。就思想道德修養與法律基礎課來說，下課前教師問大家：還有問題么？大多時候全班都鴉雀無聲。沒有問題就是最大的問題。要想提高課堂教學質量，調動起學生學習的主動性，就要不斷提高學生的問題意識。

習近平總書記在學校思想政治理論教師座談會上提出，思想政治教育教學要堅持“主導性和主體性相統一”“灌輸性和啟發性相統一”，從教學方法論角度為教學改革指明了方向。高校教師在教學時要堅持以教師為主導，同時要發揮學生的主體性作用，將問題教學法運用到課堂教學中，要引導學生自己發現問題、解決問題。當學生沒有問題時，教師就要多問“為什么？”和“怎么辦？”，慢慢培養學生的問題意識。

2.情境教學法

情境教學法是教師教學中常用的方法。思想道德修養與法律基礎課教師在教學中不能只局限于課本。文字是枯燥的、死板的，圖片和畫面則是生動形象的。教師在授課時可以利用網絡媒體重現具體事件，讓同學們直觀地面對事件發生的情境，主動運用所學的理論知識對事件進行觀察和分析，加深對知識的理解。情境教學法能夠把理論知識帶到生動的情景中學習，可以更好地提高教學質量和教學效果。

如在愛國主義教育中，抗戰時期八路軍勇敢戰斗、堅貞不屈、不怕犧牲的革命英雄精神，是生活在和平幸福年代的當代大學生所不易理解的，這時候就可以采用情境教學法，通過觀看一些影片，使學生身處當時的歷史情境中，更好地理解和感受當時戰士們的愛國精神，潛移默化中獲得愛國教育。影片要比課本更具吸引力和感染力。

3.理論聯系實際教學法

理論聯系實際，是教學后要達到的目標，這也是思想政治教育在實際教學中遇到的大難題。在學生群體中總存在著思想道德修養和法律基礎課“無用論”的說法，究其根本就是沒有做到理論聯系實際，課堂成了純理論教學，學生在實際生活中沒有運用到所學知識。而教師要做的就是把抽象的知識具體化、形象化。

教師教學必須堅持理論聯系實際的原則，具體問題具體分析。思想道德修養與法律基礎課要注意多采用理論聯系實際教學法，把當下社會上發生的與書本理論知識相關的一些道德或法律問題作為教學素材，與同學們一起討論、交流。這樣就把難懂深奧的理論放到學生的日常生活中，有助于學生的理解，體現了課堂的時效性，增強了課堂教育的吸引力，又讓同學們感受到了思想道德修養與法律基礎課的實用性。理論學習最終是為了指導實踐，解決問題。

三、更新教育載體，堅持先進性

隨著科學技術的發展，社會上出現了許多新的思想政治教育載體。高校的思想道德修養和法律基礎課要隨時代發展不斷更新課堂教育載體，這對提高課堂教育水平，增強課堂教學的針對性和時效性，具有重大的實踐意義。

2019年，中央政治局進行第十二次學習時的內容是全媒體時代和媒體融合發展。習近平總書記發表重要講話時提到：“要深刻認識全媒體時代的機遇和挑戰，全面把握媒體融合發展的趨勢和規律，推動媒體融合向縱深發展?！备咝Ｋ枷氲赖滦摒B和法律基礎也要緊緊抓住這個機遇，將網絡媒體有效運用于課堂，提高課堂教育質量。

當代高校大學生作為“00后”新一代大學生，他們生活在網絡媒體快速發展的時代，“移動互聯網”成為他們日常生活中必不可少的一部分。把利用互聯網技術產生的新方式作為思想政治教育的載體運用到思想道德修養與法律基礎課中，既符合時代的發展需要，又滿足了當代大學生的個性需求與特點，從而提高了思想道德修養與法律基礎課的吸引力和時效性，調動了學生的積極性和主動性。

網絡媒體方便快捷、信息豐富的特點成為大學生獲得信息的主要方式。隨著慕課、微課、學習強國等新應用的出現，高校思想道德修養與法律基礎課完全可以突破時間和空間的限制，讓大學生不僅在課上，還可以在課下，不僅在課堂，也可以在自習室、宿舍任何地點自主學習。高校對慕課、學習強國等新應用的積極推廣和運用，拓寬了學生知識的獲取渠道和來源，擴大了思想政治教育的傳播范圍，增強了學生自主學習的能力。

思想道德修養和法律基礎課程教師在學習和備課時可以充分利用網絡媒體查閱大量資料，在授課過程中可以插播一些時事熱點事件和視頻，與學生進行討論交流。這樣既可以避免課堂純理論教學的枯燥性，讓課堂變得生動活潑，還可以引起學生的共鳴，讓他們積極參與課堂教學。高校教師在課堂上可以運用新的教學手段，充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生的積極性和主動性。比如應用課堂派。在上課時，學生可以在課堂派上發彈幕提問，課堂上教師就可以針對學生的問題進行講解。教師提問時，學生可以在手機上回答討論，這樣能讓更多的學生參與到課堂答題中。課下，教師可以直接在課堂派上進行測試，判卷計分，學生也可以隨時在上面查看分數和錯題。將課堂派等新載體運用到思想道德修養和法律基礎課堂中去，提高了課堂對學生的吸引力和感染力，增強了課堂教育的質量和效率。

四、結語

高校大學生思想政治教育是一項需要長期開展的教育工作，承擔著立德樹人教育的根本任務。在開展思想政治教育工作時，要堅持正確的政治方向，弘揚社會主旋律，同時要立足時代和社會發展，了解新時代學生的學習需求和個性特點，堅持創新教育內容，轉變教育方式，更新教育載體，不斷與時俱進，增強思想道德修養和法律基礎課堂的時效性、吸引力，讓其成為有位、有力、有用的“三有”高校課程。

參考文獻：

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責任編輯：趙慧敏