你覺得中考語文難在哪兒？為什么？你有哪些應對辦法。

我認為中考語文的難點有兩個：一是課內學習內容的扎實掌握和靈活運用；二是課外積累內容廣度和深度的拓展。

課內內容比較基礎，看似簡單，但是要做到應知應會、牢固掌握、一分不丟，非常不容易，尤其現在的試題往往是對基礎知識的靈活創新，對靈活運用能力要求較高，許多同學失分也是因為不會靈活運用。同時，語文是綜合學科，對同學們涉獵課外知識的廣度和深度要求較高。比如綜合實踐題，內容非常廣泛，涵蓋許多領域，需要同學們長期的課外積累。應對辦法有四個：

一是勤背誦，多默寫。

二是精閱讀，多思悟。

三是多練筆，寫好字。

四是多觀察，增見識。

———吉林省長春市南湖實驗中學九年級解佳宜指導教師王江春

現在的中考語文試題愈加靈活，考高分不易，使語文成為難學的學科之一。

難點尤其在文言文。文言文中有許多現代漢語中已消失的表達方式，讓天天說白話文的我們難以理解。我上初一時第一次讀《西游記》，心情十分煩躁，連一節都看不下去。就是因為里面有好多文言文，甚至有一大半字都不認識，還有興趣讀下去嗎？所以，遇上攔路虎了，我們就需要變通，得繞道才成。

怎么繞道呢？很簡單，實詞虛詞不會？沒關系，當時的我就是通過閱讀《世說新語》解決的。《世說新語》在文言文中算簡單的，都是短文。市面上的《世說新語》大多有注釋與原文翻譯，這兩者是學習文言文的“高速公路”。日積月累，中考要求的那些知識不就都會了嗎？

還有一點就是上課認真聽講。課本上文言文的考查點很死，但這些實詞、虛詞、通假、活用等文言文獨有的知識點有必要整理一下，一定得掌握這些最基礎的知識。我的文言文閱讀能力的增長可以通過兩本書來證明：經過一年的積累，我讀《水滸傳》已經游刃有余了，再讀《西游記》沒有太多障礙了。所以，積累是消除文言文閱讀“攔路虎”的法寶。

中考語文的靈活性一般體現在占總分值一半的閱讀部分。中考的靈活性題目越來越多，也許到我們這屆，整張試卷全是靈活性題目，所以，必須要加油才行。

———江蘇省蘇州市立達中學校初二馬健豪

我最擔心的是名著閱讀。現在的名著閱讀不同于以前的選段閱讀，考查重點是對整本名著的閱讀。如果對考試范圍內的12本名著沒有切實的閱讀，不清晰全面地了解，想拿滿分無異于天方夜譚。

可眼下時間緊，無法全部讀完名著，我的辦法是對每本名著進行梳理，抓住主要情節、人物形象、文章主旨等。如《海底兩萬里》，在世界地圖上勾畫鸚鵡螺號航行路線圖，在每一個地點寫下重要事件；《西游記》《水滸傳》根據回目整理出現的人物，總結故事梗概等。這樣做既節省時間，還能使我對每本名著了解得更清晰。

———吉林省長春市南湖實驗中學九年級李妍欣指導教師張秀玲

我認為中考語文難在了古詩詞鑒賞、文言文閱讀和現代文閱讀。

古詩詞鑒賞需要我們培養語感并提高理解能力，我們應轉換角度，根據作者的處境來揣測詩詞的意境以及作者心中的想法，這就需要我們多進行課外積累。

至于文言文閱讀，大多數同學是因為讀不懂，從而導致無法做題。在這種情況下，我們可以先看一下注釋，快速瀏覽文章，猜測出大致的意思，然后分析題目，找出關鍵詞，這樣就會簡單許多。若該文章有標題，則可以先仔細分析標題，因為大多數的標題都大體概括了整篇文章的內容，會幫助我們更好地理解題目。我們還可以用已學過的知識解決問題。

現代文閱讀需要我們靈活地解決問題，根據已有的答題模式加上文中重要信息來答題。

以上就是我的體會和分析，中考語文乃重中之重，我們只要仔細審題，多加思考，認真分析，一定會取得優異的成績。

———山東省煙臺市永銘中學八年級鄒玉婷指導教師翟榮靜

語文難在綜合實踐題、閱讀題以及作文題上。這些題丟分有以下幾種原因：一是對題目理解不透徹、分析不全面，導致閱讀的簡答類題目扣分。對此，可以多讀幾遍題，聯系文本中心仔細分析；二是實踐類試題答題時往往措辭不當，甚至出現跑題等現象，答此類題不僅需要扎實的知識，還要在生活中不斷積累觀察，并與題目聯系在一起；三是作文扣分大多因為跑題，寫作文要先審題，針對題目思考，尋找新穎的素材，構思獨特的語句，從而語出驚人，這需要平時廣泛閱讀，充分積累與思考。

———吉林省長春市南湖實驗中學九年級劉乃慈指導教師王江春

語文為王的時代逐漸到來，中考語文難度也逐漸增加，閱讀題的難度在悄然提高。

隨著語文教育的改革，中考語文的閱讀題

量加大，題材多樣，涉及哲學、歷史、科技等多個學科，課本上的知識早已不足以應對中考，導致部分考生做不完題。所以我們必須要加強課外閱讀、課外擴展，包括古詩詞、文言文、歷史事件、現代政治等。

學好語文在于好習慣的養成，首先要多讀、反復讀，才能多讀成誦；其次要強記，有目的地強制性記憶，積累好詞好句，學以致用；最后要勤寫，不僅僅是寫作文，還包括記日記、記筆記、讀書中的圈點評注、摘抄等。在現在的中考中，語文這門學科猶如氣勢磅礴的黑馬，漸漸處于中考的中心位置，“得語文者得天下”，我會多擴展、積累、閱讀，多做各類題型的閱讀題，總結技巧，提高語文閱讀能力，充滿信心迎接中考！

———山東省煙臺市永銘中學八年級姜木菱指導教師翟榮靜

我認為中考語文難在學生缺乏日常積累和臨場理解上。

越來越多的新題型是丟分大項。不注重日常積累，刷再多題也治標不治本。我們摸不準試卷上會出現什么題型，只能以不變應萬變。

如果想得高分，光掌握方法也不完全有用，臨場理解能力不好，方法運用再怎么熟練也只能寫個大概。做題時需要從多方面分析作者的情感和想表達的意思，即使分析不出來也能根據理解憑直覺推斷出來。

語文不像理科，不是只靠刷題和推理能力就可以攻克的科目。只要用心，愿意吃苦，難點也會迎刃而解。

———江蘇省蘇州市立達中學校初二陳馨玥

語文不要死學，一定要有自己的思考，要能靈活運用，不靠死記硬背，而要培養文學底蘊，這需要日積月累。

要重視閱讀，增加閱讀量，沒有一本書一本書的扎實閱讀功底，哪能在中考作文中妙筆生花？所以學習語文要“不懼閱讀，鐘愛閱讀”。另外，還要營造文化氛圍，語文重在熏陶。浸潤在充滿文學氣息的環境中，語文素養自然提升。希望大家不要只把語文當成一門學科，應當成對文化的傳承與發展。

總之，學習語文不能一味刷題，而要培養獨立思考的能力，在思考和實踐中提升語文素養。

———吉林省長春市南湖實驗中學九年級曹宇冠名指導教師張秀玲

中考語文最難的是古詩文！為什么呢？請聽我一一道來……

從小學開始，老師和家長就給我們灌輸古詩文的重要性，它的難度使很多學生（包括我）對古詩文產生了畏懼。升入初中，這種“灌輸”依然不停歇，各種資料、練習也越來越多。老師在課堂上多次強調：古詩文翻譯要嚴格按照書上的翻譯寫，古詩文中的通假字絕對不能寫混……

根據我個人多年學習古詩文的經驗，攻破這一大難題的最好方法還是“背”！朱熹曾經說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”“心到”就是指用心讀，用心記，用心背。把“心到”放在最前面，我認為朱熹先生是想表達這個“到”是最重要的，因此，我們一定要用心閱讀古文，更要用心背誦。

———安徽省淮北市第二中學七年級李晟慧

我仔細分析了北京市近五年（2015—2019年）的中考作文題目。這些作文題都包含兩個題目，考生可以二選一。第一道題通常為記敘文，闡述對生活、社會、事物等的認識、感受等；第二道題通常為想象文，針對故事、傳說、歷史、生活、事物等，需要發揮自己的想象。

這兩個題目的共性是，都要求考生具備足夠的知識儲備，比如歷史、政治、文化、社會、科學知識等，沒有足夠的積累，作文不可能有血有肉，生動充實。

除了共性外，它們也有個性。第一道題要求考生從對一些事物、故事等的敘述過程中提煉出事物發展規律，從而提升對社會的認識，受到某種啟發，形成一些理念；而第二道題則要求考生具有開放性思維，不局限于現有認識，能夠講出完整的、獨特的、讓人耳目一新的故事。在很短的時間內做出正確的選擇相當困難，這可能是很多考生中考作文得不到高分的原因之一。

所以對于我們而言，除了學好語數外等規定課程外，還要多走入社會，了解社會，多看各類書籍，積累經驗和知識。同時要摒棄填鴨式教學和被動的學習方式，培養創造性和舉一反三的思維方式。

———北大附中實驗學校初一謝劉露

我認為文言文最難。一是因為我涉獵的文言文很少，基礎薄弱。還有一個原因就是文言文離現在的生活比較遠，又枯燥乏味，大多數同學都不喜歡文言文，覺得難以理解和記憶。后來我發現，文言文可以精簡概括很長的文章，也有妙處。

我習慣拿個小本，將課本上所有文言文的語法和常見虛詞實詞的意思記下來，利用課余時間溫習。這些零碎知識點，適合用零星時間背誦，不僅豐富知識，也節省時間。還有，要養成勤翻閱字典的習慣。像《古代漢語詞典》等工具書，應該成為學習的助力，不必刻意背誦大量難詞，只要每次遇到生僻詞時翻閱詞典，自然銘記于心。《世說新語》《聊齋志異》《資治通鑒》都是老師推薦的圖書。當你看懂一篇古文時，會和做對一道理科難題一樣開心，這種快樂只有用心學習的人才能感受到。當你用心時，文言文也親切可愛得多。

———吉林省長春市南湖實驗中學九年級王碘雅指導教師王江春

現在考試越來越注重積累，少了許多需要死記硬背的固定題目，這更需要我們通過理解和分析做題，所以對一些語感不太好和不注重積累的同學會比較難。

作文題出半命題的概率增加了，我們有更多發揮的空間，但是創新也有風險。選擇題和綜合實踐題更注重文化的傳承和理解，還多次出現有關二十四節氣的內容，還有書法的演變和各種字體特點的題目，不了解相關知識很難答題。

應對方法就是多讀書，多積累。就像網上流行的一句話：“書看了一定會有用，不一定非要有什么具體改變，人往前走的時候未必會一直數著一二三，但無論多少步，都是一二三累積起來的。”

———吉林省長春市南湖實驗中學九年級李暢指導教師孟美屹

中考語文最難的便是作文。

我的作文越來越口語化了，語言還干巴巴的，優美的語言基本與我無緣。而且我的作文開頭、結尾寫得很干澀，讀來味同嚼蠟，給我的語文成績拉分。可我不知道該怎么彌補這個薄弱項。

我采用了一個最實際的方法：摘抄、背誦。摘抄那些名言名句，一天記一兩句，選擇那些讓我印象深刻的、更好記的。這樣，作文開頭一定寫得得心應手。寫作文結尾當然也可以用那些名言，但用得太多顯得啰唆，所以我選擇一個比較有技術性的方法：前后呼應。我得練習這種方法，學會靈活運用，我相信，很快，我的作文結尾就會寫得很流暢。

最后還需要一個長期堅持的方法：讀好書，將書讀完整。只要我堅持讀書，接受名人們的熏陶，文筆不會差到哪里去！

———廣東省揭陽市揭西縣錢坑中學九年級林燕青

語文難在以下幾方面。

從整體看，試卷閱讀量大，留給作文的時間短。題目靈活多變，愈加開放，尤其是單選題，知識面廣，更考查現場學習能力，令人難以琢磨。這幾年古詩文閱讀越考越偏，需要背的古詩文越來越多。作文的寫作范圍越來越小，越來越依靠現場寫作能力。

考生不僅要夯實基礎知識，還要提升閱讀和寫作能力，更要擁有一定的現場應變能力。這就是現在中考語文的難點。

語文的基礎知識主要靠平時積累，需要每天拿出大量時間落實，純靠個人努力。而訓練閱讀能力的根本是讀懂課文，讀完一篇課文后給自己出題，自己解答，再和同學討論，這樣能激發學習興趣，還可以完善做題思路。

———北大附中實驗學校初三劉騰翼

有些題型感覺比較難：

一是選擇題（詞義辨析）。主要是詞語本義理解不透，或詞語在句子或文章中的意思理解不準確。同學們對這類題的爭議最大。

二是詩詞賞析。主要指要求根據第一首詩詞表達的意思，寫出第二首詩詞的思想感情等的那類賞析題型。作者的思想感情比較隱晦，尤其是課外古詩詞，除了要翻譯出來還要根據課內詩詞進一步猜測，這種題難度一直較高。

三是小說閱讀續寫情節。這類題靈活性太強，若沒有恰當理解文章真實意思，沒有豐富的想象力，做這類題難度很高。

四是議論文的論證過程。我在段落分層時經常弄錯，應該分一個的，我分了兩個，應該兩個合成一個的，我卻分開了，導致概括論點時不準確或完全錯誤，這種題我丟分較多。

針對這幾個薄弱項，我在積累本上增加了整理詞義的內容，并練習用詞造句；此外，多閱讀課外文言文與現代文，提高概括能力。

———北大附中實驗學校初三馬喆愷指導教師羅豫

從我的角度觀察孩子的語文學習，他還有兩方面要加強：

一、名著閱讀。現在的名著閱讀考查得越來越細了，比如《海底兩萬里》要寫出在哪些情節里，誰遇到了哪些植物或動物等問題，這需要非常仔細地通讀才行，而孩子時間緊，性子又浮躁，難以充分掌握。

二、作文也是個老大難問題。平時孩子看書也不少，但作文分數不理想。審題不清、重點不突出、選材不吸引人的問題頻繁出現。具體到寫作中，細節描寫不到位、粗枝大葉、一筆帶過等毛病很影響作文質量。

希望他在沖刺中考的有限時間里能有所突破。

———北大附中實驗學校初三馬喆愷的家長

我發現，古詩詞理解是學生們比較害怕的一個考點。究其原因，一是他們習慣于背誦默寫的學習方式，對詩歌內容和思想的理解不夠重視；二是針對這一內容的考查方式靈活多變。

針對這一現狀，我在完成了一輪系統復習并進行了一模演練后，采用了反轉角色的復習策略。我先將詩歌按照主題分組，請學生分組認領本組的考查篇目。然后請學生以小組討論的方式，設計判斷題和簡答題，并設計出參考答案和評分細則。將學生的設計收上來后，我根據其中出現的問題和每組學生分別討論，進一步完善。最后在課堂上請全班同學解答所有題目并講解。

這種方法既加深了學生對詩歌內容的理解，也讓學生轉換到出題人的視角理解解題思路，進而增強了學生學習古詩詞的信心，效果顯著。

———北大附中教師史笑菲