數字圖像處理技術在素描課程教學中的應用
——以高校設計學類專業為例

常 濤

(鄭州航空工業管理學院藝術設計學院，河南鄭州，450046)

素描既是一門基礎課程，又是一門具有獨立表現方式的畫種。[1]高校設計學類專業素描課程一般開設于大學一年級，相對于四年的專業學習，素描課程的學時非常有限。近年來，參加藝考的考生中，有一部分由于文化課成績不理想而臨時選擇藝考，并不具備扎實的專業基礎。這就造成一個普遍的問題：學生素描基礎能力不充分，但又不具備足夠課時的素描訓練。如何更大限度地提高學生的專業基礎能力，同時又能夠緊密銜接具體專業方向，是高校設計學類專業描課程改革的一個重要方向。

當今，隨著計算機技術的不斷發展，數字圖像技術的功能日益強大，圖像編輯功能便捷，能迅速地處理畫面，為數字圖像技術在基礎美術素描教學中的運用提供了技術支持。[2]因此，筆者將數字圖像處理技術應用在了教學實踐中的以下幾個方面。

一、基本方法

傳統素描訓練的過程大體包括觀察、構圖、起形、明暗關系處理、材質細節刻畫、整體氣氛調整等環節。本方法在此基礎上將數字圖像處理技術及掃描、打印技術介入其中，過程如圖1所示。

圖1 基本方法

在素描繪畫的過程中，觀察、構圖環節可在相對較短的時間內完成，且修改方便；起形雖然比較關鍵，但實際操作中同樣不會占用過多時間；后期的明暗關系處理、材質細節刻畫、整體氣氛調整需要耗費大量的時間，出現問題不便于修改。因此，在中間環節加入數字圖像處理方法(掃描、數字圖像處理、打印)可以有效地形成斷點。將整體過程分為前后兩部分的優勢在于以下兩個方面。

第一，利用數字圖像處理軟件可將起好形的作品進行相應的加工，例如明暗對比調整、藝術風格化處理等。計算機軟件具有交互性，可以即時調整并預覽圖像，有利于整體把握作品的當前狀態。如果不理想，還能再次修改并重新進行掃描。

第二，將處理好的圖像輸出并打印，讓學生在此基礎上進行后續明暗關系處理、材質細節刻畫、整體氣氛調整等環節，相當于將前期階段制作成模板，根據需要進行多份打印，有助于不同風格的后期表現。如果后期表現不理想且不便于修改，學生可再次打印模板并重新進行刻畫。

二、方法延伸

方法延伸是在基本方法的基礎上，根據素描訓練的目的、重點，學生專業及基礎水平等具體情況進行一系列延伸，從而形成多樣化的訓練過程，充分滿足學生需要。

(一)過程及步驟延伸

數字圖像處理技術可根據需要多次介入相關環節，過程如圖2所示。

圖2 方法延伸

此過程在基本方法完成后再次進行數字圖像處理。基本方法雖然加入了數字圖像處理，但素描作品的手繪成分仍然是主導，作品從整體上講仍然存在不易修改、表現單一、細節處理不當等問題。因此，教師要通過以上過程進行延伸，并進一步發現問題、修補錯誤、改善效果，形成手繪和數字圖像循環處理的階梯式過程，從而發揮以下優勢。

第一，對于已經完成明暗關系、材質細節處理的作品，學生可以利用軟件功能進行整體或局部加深減淡等調整，并且掃描后的數字圖像可輕松地進行放大、縮小等操作，對于對比觀察、尋找問題、宏觀調整有很好的幫助。

第二，針對經掃描得到的數字圖像，學生可利用豐富的軟件功能進行進一步創作，例如電腦上色、風格化表現等，將素描作品充分利用，甚至可以復制多份作品來表現不同的風格。

(二)工具及材料延伸

素描創作及訓練不僅僅局限于傳統的素描材料工具(素描紙、鉛筆、炭筆、橡皮等)中。多樣化的材料及工具的使用能從更廣泛的角度把握素描規律，深化理論知識，豐富實踐經驗。因此，教師在基本方法的基礎上也可加入更豐富的材料工具，進行多樣化的訓練及表現。工具及材料延伸教學有三點優勢。

圖3 工具及材料延伸

第一，不同的紙張和繪畫工具的訓練可以使學生接觸到更豐富的繪畫表現形式，了解更多種類繪畫工具的使用方法，從多種角度體會素描規律。

第二，材質、工具的多樣化表現有助于打破傳統素描(在素描紙上使用鉛筆或炭筆繪畫)作品風格表現的局限。素描作品的表現效果不僅僅是通過明暗關系、材質刻畫所體現的，不同紙張的肌理質感以及不同繪畫工具(如鋼筆、毛筆等)的筆觸特征都會影響作品的整體效果，甚至是一幅優秀作品的靈魂所在。

第三，材質、工具多樣化練習有助于提高學生的學習興趣。多數學生在高考前都進行了不同程度的練習，使用傳統素描的訓練標準難免會使學生產生疲倦及抵觸情緒，不利于營造良好的教學氛圍。使用一些學生沒有接觸過、不了解的材質和工具，能夠提高素描課程的內容質量。

(三)形式及內容延伸

素描繪畫的內容非常豐富，包括幾何形體、靜物組合、人物頭像、人體、動植物、風景、建筑、交通工具等，幾乎涵蓋了生活中的一切事物。除寫生素描外，還有創意素描、結構素描等多種表現形式。不同的內容與形式能帶來不同的訓練效果。因此，教師在基本方法的實施過程中需要結合設計類不同專業方向來選擇合適的訓練內容與形式。例如，環境設計專業在授課過程中可以將訓練內容設置為建筑室內外臨摹或寫生；產品設計專業可以選擇生活用品作為臨摹寫生的對象，對于較簡單的產品，可以使用精微素描的形式進行繪畫練習；視覺傳達設計專業可以使用創意素描的形式進行創作。形式及內容延伸教學有兩點優勢。

第一，形式及內容方面的針對性練習有助于相關專業課的后期學習，緊密聯系專業，發揮素描作為先行課程的作用。例如，較之于人物頭像練習，環境設計專業進行對古建筑的臨摹或寫生練習更為合適，在有限的課時內能使學生了解建筑結構、空間關系、傳統裝飾、材質特征等環境設計專業相關的知識，具有更強的專業關聯性。

第二，形式及內容方面針對性練習有助于強化特定的繪畫技能。例如，相較于普通的全因素素描，結構素描更加強調形體的透視、結構的穿插、物件的鏈接、整體與局部的空間關系表現，是對理性認知理解的強化；創意素描更加注重思維創意與藝術表現，是對感性認知理解的強化。兩種不同的素描形式訓練直接帶來完全不同的效果。因此，在教學過程中，形式及內容的延伸也導向了具體的訓練目的。

三、建設與發展

數字圖像處理技術介入下的素描課程除自身可以延伸出很多方法外，還可以通過與其他相關課程及實驗的結合、作品多樣化的加工以及優秀資源的共享與利用等方式實現更廣泛的發展建設空間。

(一)與相關課程授課環節結合

數字圖像處理技術介入的訓練方法能夠用于其他不同的課程(如色彩、效果圖、裝飾類、平面設計類等)環節。例如，本文提到的方法可以應用于色彩課程的相關環節中，將素描作品起形后進行掃描，經數字圖像處理輸出后進行不同方式的色彩表現，從而得到多種作品風格。

(二)與實驗、實踐課程結合

數字圖像處理技術介入的訓練方法能夠用于復合型課程建立以及相關的實驗、實踐課程(如印刷、模型制作等)的特定環節，使專業基礎課程的授課形式得到優化。例如，數字圖像可以應用在絲網印刷實驗過程中，將優秀的素描作品通過數字圖像處理技術制作成在實驗前期需要使用的“菲林片”，作為關鍵環節的素材。又如，優秀的結構素描作品經處理后也可作為模型制作的參考圖紙。

(三)多樣化成果的實現

數字圖像處理技術介入的訓練方法能得到多樣化的作品成果。以木刻版畫為例，素描課程中的優秀作品，可通過掃描并處理成版畫草圖，再通過相應的手段使之復印在版畫材料上進行準確的雕刻，從而節約版畫創作前期圖稿的繪制時間。利用軟件處理后的圖像往往可以更為細致精確，并且能夠在一定程度上避免因繪制或標記錯誤導致的創作失敗及材料浪費等情況。

(四)在線課程的建設

數字圖像處理技術的介入使素描課程具有實現網絡課程建設的可能性，為后續課程資源的共享及在線開放課程的制作提供重要的條件，使優秀的課程資源得到最大限度的利用。素描是演示性、操作性較強的課程，數字圖像處理軟件可以起到很強的輔助作用。例如，利用軟件的對比度調整即時預覽可以進行直觀的演示；電腦軟件快速鋪色也可以節約在線教學的時間，提高效率。

總之，傳統素描課程的授課方式難以滿足正在飛速發展的專業建設的進程，在有限條件內必須提煉課程關鍵環節，結合專業領域普遍的前沿技術來尋求突破。數字圖像處理技術的介入優化了教學過程、提高了創作效率、豐富了成果形式，作為當今設計專業的必備條件，具有獨特的優勢。