講練結(jié)合，讀寫(xiě)共生

章俊

摘要：近幾年，高考作文題鮮明地反映熱點(diǎn)話題，意在引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以正確的立場(chǎng)和方法講好中國(guó)故事，傳遞中國(guó)聲音，描繪中國(guó)畫(huà)卷。筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“禮贊英模，逐夢(mèng)前行”專題讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，講練結(jié)合，讀寫(xiě)共生，教育學(xué)生樹(shù)立新時(shí)代正確的英雄觀，從而培育家國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：講練結(jié)合；讀寫(xiě)共生；家國(guó)情懷

近幾年，高考作文題鮮明地反映熱點(diǎn)話題，意在引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以正確的立場(chǎng)和方法講好中國(guó)故事，傳遞中國(guó)聲音，描繪中國(guó)畫(huà)卷。2019年9月29日，黨和人民用至高禮遇，隆重表彰為新中國(guó)建設(shè)和發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的42位功勛模范人物?？吹竭@則新聞，身為中國(guó)公民，我感動(dòng)、驕傲、自豪；作為語(yǔ)文老師，我得抓住這個(gè)良好的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“禮贊英模，逐夢(mèng)前行”專題讀寫(xiě)，進(jìn)行家國(guó)情懷教育。于是，我就設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)，以一組材料為依托，開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)，并且自己參與寫(xiě)作，以導(dǎo)學(xué)、練習(xí)、分享、互評(píng)、導(dǎo)寫(xiě)等活動(dòng)形式，進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)。

一、閱讀相關(guān)材料，領(lǐng)悟英模精神

我先組織學(xué)生閱讀《一片丹心為祖國(guó)——國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)頒授儀式側(cè)記》《共和國(guó)勛章、“友誼勛章”、國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者事跡簡(jiǎn)介》《喜看稻菽千重浪》等相關(guān)資料。讓學(xué)生自主閱讀，然后梳理歸納英模的精神。

在閱讀后，學(xué)生就《喜看稻菽千重浪》中袁隆平這個(gè)人物形象集中交流了閱讀體驗(yàn)：

生1：文中說(shuō)“1964年7月他頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背尋找天然雄性不育株?！蔽艺J(rèn)為這展示了袁隆平不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。

生2：袁隆平1960年7月在湖南安江農(nóng)校任教時(shí)意外找到“天然雜交稻”雜種第一代，準(zhǔn)備培育出人工雜交稻，下定決心要把這種優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到生產(chǎn)上，戰(zhàn)勝饑餓。這段內(nèi)容表現(xiàn)了袁隆平嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的工作方法。

生3：還有袁隆平提出了當(dāng)時(shí)世界上無(wú)人解決的大課題——雜交水稻。他不盲從權(quán)威，開(kāi)創(chuàng)了世界水稻研究的新紀(jì)元。這顯示了袁隆平嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)新的才能和執(zhí)著的精神，不迷信權(quán)威。

生4：1992年，袁隆平發(fā)表批判“貶斥雜交稻的文章”。從這里我們看到了袁隆平堅(jiān)持真理，實(shí)事求是的崇高精神。

在分享過(guò)后，我們師生一起總結(jié)出袁隆平先生具有的優(yōu)秀品質(zhì)：袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐者；他是一位不迷信權(quán)威，不動(dòng)搖，不退卻，極具韌性的研究者；他是一位勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持實(shí)事求是，不計(jì)個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)的捍衛(wèi)者；他是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的追夢(mèng)者。

之后，我們師生一起朗讀2004年“感動(dòng)中國(guó)”組委會(huì)給袁隆平的頒獎(jiǎng)詞，以此表達(dá)對(duì)袁隆平先生的崇敬！

【頒獎(jiǎng)詞】：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。

設(shè)計(jì)此項(xiàng)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中知曉英模事跡、領(lǐng)悟英模精神，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究、合作交流、快樂(lè)分享的能力，為下一個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、分享寫(xiě)作成果，禮贊時(shí)代英模

為了對(duì)前面學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)，為了把教學(xué)引向深入，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為了讓學(xué)生在表達(dá)交流的過(guò)程中發(fā)展邏輯思維能力，我進(jìn)行了以下教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)看教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，歲月長(zhǎng)河，歷史足跡不容磨滅；時(shí)代變遷，英雄精神熠熠發(fā)光。在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，英雄的時(shí)代內(nèi)涵是什么？如何發(fā)揚(yáng)英雄精神，繼承英雄的事業(yè)？同學(xué)們，我們生活在和平年代，太平盛世，“英雄”二字在你們心中有什么內(nèi)涵??？

生：在我心中，像董存瑞、黃繼光、邱少云、李向群、張超等，他們是英雄。因?yàn)樗麄冊(cè)谖＜标P(guān)頭置生死于不顧，挺身而出、力挽狂瀾，把生命定格成永恒。

師：不錯(cuò)。還有嗎？

生：在我心中，除了剛才他說(shuō)的以外，還有如黃旭華、袁隆平、雷鋒、蘇寧、林俊德等，他們也是英雄。他們未必需要炸碉堡、堵槍眼，卻在無(wú)數(shù)平凡的日子里、無(wú)數(shù)普通的小事上彰顯英雄品質(zhì)。

師：我很贊同你們的觀點(diǎn)。這兩類人都是我們心中的英雄。無(wú)論哪一種英雄，都離不開(kāi)信仰、信念，他們的心中都有一盞不滅的燈。

他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)年代，“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰”；他們?cè)诤推絿?guó)度、太平盛世，仍能保持憂患意識(shí)，居安思危、時(shí)刻警醒。

師：我相信同學(xué)們心中有不同的英雄偶像，但都有對(duì)英雄的同樣的崇敬。因?yàn)闀r(shí)間限制，今天的寫(xiě)作課就安排同學(xué)們先寫(xiě)一個(gè)關(guān)于“禮贊英模，逐夢(mèng)前行”話題的作文片段，可以擬寫(xiě)標(biāo)題，也可以擬寫(xiě)文中某一個(gè)片段?，F(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)作。等會(huì)我們一起交流分享。

（學(xué)生緊張思考寫(xiě)作后，師生一起快樂(lè)分享，共同品評(píng)……）

然后教師展示下水作文《禮贊英模，逐夢(mèng)前行》（文略），進(jìn)行寫(xiě)作示范。

此環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，采用情境任務(wù)設(shè)計(jì)的方式，讓學(xué)生在表達(dá)交流中發(fā)展邏輯思維能力，是對(duì)“英模精神”的禮贊，是對(duì)前期學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，是對(duì)前面教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，是基于閱讀、理解的基礎(chǔ)上的運(yùn)用，讓學(xué)生與生活發(fā)生聯(lián)系，讀寫(xiě)共生，學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)一體，從而提升語(yǔ)言、審美、文化、思維素養(yǎng)。

另外，劉國(guó)正先生說(shuō)：“你要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)文章，自己要先樂(lè)于和善于寫(xiě)文章，教起來(lái)才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡(jiǎn)單的。”這是劉國(guó)正先生呼吁語(yǔ)文教師要寫(xiě)好“下水作文”，看似要求高了一些，實(shí)則是一種科學(xué)建議。

我認(rèn)為，語(yǔ)文教師常動(dòng)筆寫(xiě)作，是一種表達(dá)的延伸。教師寫(xiě)下水作文一方面能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣；另一方面，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教師只有自己動(dòng)手，才能真正體驗(yàn)寫(xiě)作規(guī)律，才會(huì)懂得評(píng)價(jià)學(xué)生作文，在教學(xué)中把寫(xiě)作規(guī)律和教學(xué)規(guī)律更好地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍?！?/p>

三、抓住教育契機(jī)，厚植家國(guó)情懷

“國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)頒授”的相關(guān)新聞?dòng)绊懥Υ?，時(shí)效性強(qiáng)，這正是我進(jìn)行閱讀寫(xiě)作教學(xué)的最美素材，同時(shí)也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最佳契機(jī)。這樣的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生寫(xiě)作的素材有分量、很厚實(shí)；讓極具豐富性、開(kāi)放性的課程資源為生成更多的課堂精彩做良好的載體。我是這樣小結(jié)本次閱讀寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的：

“哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行”。新時(shí)代英雄用行動(dòng)告訴我們，英雄從未走遠(yuǎn)，他們的故事也從未有過(guò)盡頭。他們可能一身塵土、一臉樸實(shí)，他們可能不擅言談、沒(méi)有出類拔萃的成績(jī)，但是他們卻用感人肺腑的力量、牽動(dòng)人心的震撼和挺身而出的選擇，書(shū)寫(xiě)了屬于當(dāng)下、屬于我們的英雄史詩(shī)。這是最感人的平凡英雄，也是最真實(shí)的超級(jí)英雄。讓我們銘記英雄、崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄，以英雄精神為照亮前路的燈塔，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚起磅礴力量。

這次關(guān)于“禮贊英模，逐夢(mèng)前行”的教學(xué)實(shí)踐，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英模精神，增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。能夠具體落實(shí)“社會(huì)責(zé)任”“國(guó)家認(rèn)同”“人文情懷”“審美情趣”“理性思維”“珍愛(ài)生命”等核心素養(yǎng)，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情懷教育的具體體現(xiàn)。我采用“點(diǎn)撥—寫(xiě)作—分享—點(diǎn)評(píng)—示范—總結(jié)”的作文教學(xué)法，科學(xué)高效地進(jìn)行作文教學(xué)。

總之，閱讀寫(xiě)作教學(xué)中，我不斷營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍，時(shí)而欣賞，時(shí)而點(diǎn)撥，時(shí)而訓(xùn)練，講練結(jié)合，讀寫(xiě)共生，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得以高效提升。同時(shí)，我也要用敏銳的眼光選擇有效資源，進(jìn)行家國(guó)情懷教育?！耙趫?jiān)定理想信念上下功夫”，“要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫”，“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫”，“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”（習(xí)近平語(yǔ)）！

（作者單位：安徽省池州市第八中學(xué)）

[責(zé)編張應(yīng)中]