中考現代文閱讀的復習思路

周宏 甄維

摘要：中考語文現代文閱讀易失分，因而部分學生會有懼怕的心理。而科學有效地對現代文閱讀進行復習和強化訓練，尤其是掌握必要的解題技巧非常關鍵。我們可以通過分類梳理，整體把握；把握技巧，確立模式；激勵熱情，鑄就信心；分層指導，強化訓練等方式，幫助學生感受到了閱讀的快樂，同時獲得高分。

關鍵詞：中考語文；現代文；閱讀復習

在中考語文試卷中，現代文閱讀題所占分值比重很大，而現代文閱讀往往又是學生最易失分的題型，相當一部分學生會有懼怕和抗拒的心理，因此，科學有效地對現代文閱讀進行復習和強化訓練，尤其掌握必要的解題技巧非常關鍵。筆者從事初中畢業班語文教學和中考閱卷工作多年，下面就來談談我們中考備考時現代文閱讀的復習思路。

一、精選文章，分類梳理，整體把握

各地中考試題中的現代文閱讀題，幾乎都是三大類文體的文章，即記敘文、說明文、議論文，其中自然包括散文與小說等。雖然各地的出題側重點有所不同，但總體思路基本一致。比如安徽省近幾年的語文中考現代文閱讀出題時和大多數地方一樣，偏重于選：人生感悟類的記敘文，道德成長與修養方面的散文，與學生生活經驗有關聯的小說，與時事科普關聯的說明文、時文美文，與立志做人相關的簡易淺顯的議論文等。教師在引領學生復習現代文閱讀時，可以精選出一部分經典課文，在兩、三節課時間內再讀這些經典，感悟不同類型文章在閱讀時所要把握的重點，比如可以再讀以下文章：《背影》《爸爸的花兒落了》《我的叔叔于勒》《蘇州園林》《大自然的語言》《聞一多先生的說和做》等。通過再讀這些經典課文，掌握各類問題閱讀時的側重點。

敘事散文需重點把握主旨、記敘的要素與寫作特點，把握其描寫的景物和抒發的情感。上面提到的《背影》一文，引導學生把握住“父親關愛兒子，兒子索掛父親”這個主旨主線，文中的一切問題都好理解啦。文中出現的四次“背影”是慈父的意象象征，也是全文的明線；“我”的四次流淚是被父愛所感動，以及理解了父愛后的對之前自己輕浮的想法的自責和內疚；父親簡短、樸素甚至是“迂”而“不大漂亮”的五句話（“我走了，到那邊來信”），無不飽含著父愛的深沉和真切；而“我”的“那時真是聰明過分”、“我現在想想，那時真是太聰明了”等反語的運用，也更能突出了自己對父愛的深刻理解。如此等等，解讀和理解文章就能到位而深刻。

說明文需重點把握所說明對象的特征與事理、說明方法、理清順序層次、理解關鍵詞語，把握說明語言的特征。上文《蘇州園林》所表現的說明對象的特征是“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”為了達到這個目的，文章從四個方面進行說明，那就是“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”再加之注意了角落、門窗、色彩的美，使得蘇州園林處處具備了圖畫美。這樣的整體把握，就能很好的理解“蘇州園林”這個園林和《蘇州園林》這篇作品的共同特征——圖畫美。

議論文需重點把握作者的觀點態度和相關論據、論證方法、論證過程（例子略）；小說需重點把握人物及人物的性格精神和主旨、情節及環境（例子略）。學生在明確了各類文章閱讀時應該把握的側重點，就能從整體上很好地把握文體的主要內容、重要特點和中心思想，也就有利于局部答題時“緊扣文體、全面分析、合情合理”。

二、精雕細琢把握技巧，確立模式

在中考現代文閱讀試題中，所考查的題型大體上有以下幾類：一是概述文中主內容；二是考查重點詞語在具體語言環境中的作用，能否改換或刪去等；三是考查句子或段落在文章中結構上有何作用；四是考查重點語句在文中有何特殊含義；五是開放性問題，如讀了選文后，結合生活實際，談談你的感受或啟發，或是自選角度對文章某方面進行賞析品評等。在中考答題時，要想準確地回答以上問題，在整體的常識性知識和相應的解題思路和答題技巧。首先，要掌握記敘文六要素，在解答概括文章內容這類題型時，實質上就是讓考生用簡潔的語言概括出文章中的時間、地點、人物、事件的起因、經過與結果。其次，記敘文常見的寫作手法（聯想、象征、對比、襯托、以小見大、借景抒情）修辭（比喻、擬人、排比、夸張）手法，描寫（正面描寫、側面描寫、環境描寫、外貌、語言、動作、神態……）方法及作用必須要熟記于心，并能有效區別，針對文章內容正確做出判斷，再運用科學的答題技巧進行答題。再次，筆者針對近年中考答題及閱卷時的特點，總結了一套有效的答題模式，其方法如下：

例如在回答概述文章內容的題目時，一般采用的模式為“人物+地點+時間+事件”。在回答句子在文章的作用時一般這樣思考：①位于文章開頭的句子作用大致為開篇點題、總領下文、設置懸念、交代背景、作鋪墊。②位于文章中間的句子作用有承上啟下、對比、烘托等。③位于結尾的句子作用有照應開頭、總結全文、點明或深化中心等。在回答加點詞語有何作用時，答題模式為XX詞語用得好，生動形象地寫出了……動作或形態，表現了人物……的感情；在賞析句子時，抓住句子關鍵詞語的妙用、修辭和整句的主要內容及作者要表達的思想感情方面作答；解答主觀開放性題目時，要言之有理有序，思想積極健康，不與文章觀點相矛盾，有個人的特殊見解即可。當然，學生在答題時要根據具體情況靈活運用，而不能機械死板，不知道變通。古人云：“無規矩不成方圓”，答題時的語言表達，思路整理是有規矩可循的，因此老師引領學生復習時，要將現代文各類文體知識和答題模式及技巧反復強化，尤其讓學生在題型訓練中總結出各類文體及題型的答題技巧。

三、精講精煉激勵熱情，鑄就信心

“興趣是最好的老師”“自信是成功的基石”。中考現代文閱讀復習時肯定要充分進行題型訓練，但是教師在復習中要做到精煉精講。如果沒有目的大規模的成堆的習題訓練，只會令學生厭煩，勞而無功。所以教師要多選貼近學生生活和情感，在人生、成長、修身、做人、求知等為主旨的美文、議論文、說明文。訓練時要求質而不求量。每篇習題都要精講，教師講解與學生分析相結合。鼓勵學生大膽質疑，更要對答題優秀的學生予以贊揚，讓其“現身答法”，一方面能收到很好的教育其他學生的作用，另一方面鼓舞了這一學生的信心，調動其學習熱情。這就要求教師在平時要認真批改和及時發現學生的進步，哪怕是微小的進步都可以在課堂上大力表揚一番。因為，諸多事實表明——真誠的欣賞能讓人的內心產生巨大的力量，被欣賞者會將這種力量持續地強化到他的行動中去，以使自己更美好。在緊張枯燥的復習階段更是如此。

四、針對學情，分層指導，強化訓練

中考語文復習時間較長，因此現代文閱讀復習主要分兩個時間段。前一時間段為分項專題復習，即基礎知識、閱讀、作文分開來復習。此時，教師在引領學生復習現代文閱讀時應從整體感悟和局部答題技巧與模式上強化訓練，訓練時選題要由易到難，層層推進。教師要密切關注班級學情，針對學生普遍易錯的題型進行專項分析、訓練、講解與鞏固。還應針對不同能力層次的學生分類指導，讓其掌握正確的答題態度和方法。如針對整體內容與情感上理解有偏差的學生，我要求他們課下多讀人生感悟，心靈成長類的文章，以提高領悟能力，還要求他們早讀時訓練有感情地朗讀課文，以讀促悟，提升理解能力。針對現代文閱讀能力中等的學生，一方面肯定他們已有的優點，同時幫他們分析答題時的不足之處，針對不足之處從思維角度、技巧掌握、語言表達等多方面予以切實有力的指導。針對閱讀能力強的學生，結合其做題時的優點，教師給予贊揚，鼓勵其信心，另一方面讓其補差補缺，揚長避短，不斷優化自己的學習方法。

在后一復習時間段內，學生主要做中考模擬綜合試題卷。此時，要讓學生將語文基礎知識和作文寫作上的相關方法靈活地運用到現代文閱讀上。比如：仿寫題和綜合性學習題中的修辭、表達、提煉、概括能力與閱讀題中的方法是相通的，就應靈活運用。這一階段在原來專項訓練的基礎上要對學生作一定的提高要求，即現代文閱讀時：對文章主旨感悟要準，答題語言表達要精要美，開放性題型在穩妥的基礎上力求有個性有新意，不斷優化現代文閱讀方法與技巧，力爭精益求精。

（作者單位：安徽省六安市毛坦廠鎮中心學校）

[責編：尹達]