IT?E蹴就多彩新課堂

摘 要：21世紀，信息社會迅猛發展，初具雛形的知識經濟不斷演繹著信息技術給教育帶來的沖擊。與世界接軌的中國，不斷發展壯大。教育部《關于積極推進小學開設英語課的指導意見》提到：當今世界，社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交流的重要工具。在小學開設英語課是時代的要求，是基礎教育改革與發展的需要，是全面推進素質教育的需要，也是深化基礎教育課程改革，構建和完善現代基礎教育課程體系的需要。

關鍵詞：信息技術;小學英語;教育教學

人類社會已經進入信息化時代，傳統教育教學方法早已跟不上時代發展的腳步。“一支粉筆、一塊兒黑板、一張嘴”的年代早已成為過去，小學英語的學習更是如此。快樂、高效地進行英語課程的認知和感悟絕對離不開信息技術和強大的多媒體計算機網絡。

我國前教育部長陳至立在2000年全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“教師利用計算機教學已從傳統的課件制作轉到注意課程的整合，我們要努力推進信息技術與學科教學的整合，并把信息技術教育融合在學科的學習中”。可見，信息技術與課程“嫁接”是課程改革的重要組成部分。《英語課程標準》強調：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。因此，信息技術與英語教學“嫁接”尤為必要。下面我將對運用信息技術的英語課堂從理論和實踐方面進行如下分析：

一、 豐富多彩，激發學習興趣

著名科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。英語作為一門新學科，三年級學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。這個年齡段，對教師而言，是一個非常恰當的時機。低年級的小學生有很多獨特的特點：具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，英語課堂教學運用信息技術，可以呈現豐富生動的教學內容，使教學內容具有豐富的感染力，鮮明的圖像，優美的動畫，可愛的人物形象，現實生活的靈活呈現，無不讓學生眼睛亮起來，心思動起來，學生興趣盎然，思維活躍，整個課堂也活起來。教師利用多媒體輔助教學，創設了逼真的情景，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達方式、句子的結構和功能清楚的呈現給學生，使學生覺得學習不是一種負擔，而是一種樂趣。

例如：26個英文字母的學習，我們可以利用形象的比喻，把學生帶入字母世界，有靠背的椅子像h、水壺把手像p、杯子把手像c、雨傘柄像f，同時還把部分字母藏在房間的某個角落，有的露出個小腦袋，有的露出個小尾巴。這樣，同學們的注意力被吸引了，學習熱情被調動起來了，他們借助身旁熟悉的東西很快認讀并記住了26個字母。通過尋找，在趣味中迅速掌握了26個英文字母。

二、 方法多樣，創造愉快氛圍

單一的形式容易導致大腦缺乏刺激反應遲緩，由興奮轉化為抑制，降低學習效率。小學生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生也會覺得索然無味。因此，小學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發展的規律，采用多種形式，如講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、唱英語歌曲等等。這些活動學生樂于參與，善于表現，又可促使他們自覺學習英語、運用英語。

例如：針對father， mother， sister， brother等家庭成員單詞及nurse， policemen， cook等職業單詞，可以設計成This is（my）...或He/She is...的聽力過關練習。動人的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂，過關的挑戰，調動了學生的學習興趣和學習主動性，使學生能夠積極思考，主動練習，學習效率自然提高。

在教學現在進行時的相關應用時，利用多媒體播放動作短片，請同學相互進行練習ask and answer： “What is he/she/it doing？” or “What are they doing？”“She is reading./He is writing./The dog is running./They are flying kites.”學生根據多媒體多顯示的各種動作則很容易理解現在進行時表述的意思。我在做課件時用了一段貓和老鼠的片段等等，學生根據話面內容，很容易理解并用“The mouse is running”“The cat is chasing”來回答，這樣學生學習既有意思又有興趣并且又很客觀。“引趣”“質疑”“求異”中設計的豐富感知材料，賦知識于形象之中，既滿足了學生認知的需要，“認識→理解→掌握→應用”，同時在運用這些感知材料時，又離不開對感知對象的觀察思考、分析綜合、歸納概括等，因此設計既構建了抽象思維的支柱，也提供了創造性思維發展的基礎，使學生求知欲和參與外語實踐的積極性處于高度興奮狀態，拓寬他們的思維，形成了良好的教學效果。

三、 合理編排，高效解決重難點

相對傳統板書，信息技術更高效、有序、容量大且條理清晰。呈現過程設疑思辨，提供示范，便于模仿、創設情景，建立共同經驗，以解決學習中的問題。在教學時，我把重點、難點、課文、圖片、四會詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習題、板書要點等用多媒體進行整合，根據需要一會兒放錄像，一會兒放錄音，一會兒放實物投影，任意調用、重現，大大節省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。

新課程理念的貫徹落實，信息技術與英語的巧妙“嫁接”成就了我現在的多變課堂模式，學生樂此不疲的學習英語。我很開心自己可以引導他們學習先進的科學技術并雜糅必要的教育理念和認識。信息技術無疑為小學英語的學習增添了樂趣，并成為以后英語學習不可或缺的新力量。Information Technology和English的完美結合會讓小學生的英語課堂創造出更多奇跡。

作者簡介：

周媛，山西省長治市，山西省長治市襄垣縣城內一小學。