用耐心和關心轉化后進生

摘 要：每一所學校每一個班級都有可能存在后進生，后進生也就是所謂的“差生”，指道德品行差或者學習成績差的學生，甚至兩者都差的“雙差生”。“差生”不僅對班里造成不良影響，也會引起教師和家長的反感。但“差生”絕大部分都不是一無是處的，他們具備在一定條件下轉化為合格生，所以能夠及時有效地轉化后進生是大面積提高教學質量的關鍵因素。作為一名教師，有責任、有義務幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。那么，如何把這些后進生轉化為合格生呢？本文將從以下幾個方面進行闡述。

關鍵詞：后進生;差生;轉化

每一所學校每一個班級都有可能存在后進生，能夠及時有效地轉化后進生是大面積提高教學質量的關鍵因素，所以作為一名教師要時刻注意做好轉化后進生的工作。

后進生也就是所謂的“差生”，指道德品行差或者學習成績差學生，甚至兩者都差的“雙差生”，“差生”不僅對班里造成不良影響，也會引起教師和家長的反感。但“差生”絕大部分都不是一無是處的，他們具備在一定條件下轉化的條件，是可以轉化的后進生。后進生在每個班級中普遍存在，他們的表現對班級班風學風的影響很大，而后進生形成的原因是多種多樣的，大多數后進生的形成是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。作為一名教師，有責任、有義務，應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。如何把這些后進生轉化為合格生呢？下面談一下我在教學生涯中，其中的一項案例。

有個班是全年級教師都“頭疼”的一個班，恰巧我所教的班級中就有這個班。這個班搗亂的學生太多，其中有個帶頭搗亂的就是他。我剛接手這個班的時候，第一次上課我就叫他課后留下來，單獨訓了10分鐘。上課總有小動作，喜歡動手動腳;不安分，帶動周圍同學上課說話;跑步時候總是跟同學嬉笑打鬧。這所有問題都由他引起或者跟他有關。談話中，我教導他上課要老老實實的，不能和其他同學動手動腳。但他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他如此不思進取，我想算了吧。之后的幾次課中我故意不理會他，或許他能收斂點。可我萬萬沒想到，他上課更搗亂了，周圍同學也都被帶動搗亂起來，此時我覺得問題嚴重了，必須直面解決。既然訓斥他不管用，不如把他向好的方向轉化，也許還能激發他的潛力。

為了有針對性地做工作，首先我決定先試著發現這位學生的優點，通過放大他的優點，使其對自身和體育課產生認同感，讓他喜歡上這門課程。果然通過這幾節課堂觀察，我發現這位同學的身體素質很不錯，我所教的動作都能按時完成。在一次課上我教跨越式跳高，這位同學完成得很好，于是我在所有同學面前大聲表揚了他，他聽見后覺得有些不好意思。我認為這是個契機，在接下來的教課中，他每回完成動作后我都大聲表揚他。開始他會不好意思，逐漸表揚中他覺得自己在這方面很出色，于是在意起自己的課堂表現，有時會主動問我自己動作做得怎么樣，我告訴他做動作要自信，勇敢，他逐漸聽話按我的要求去做。隨著自信心的提高，他的潛力也被我發現，當時恰逢學校運動會，放學我把他叫出來一塊訓練，在這個過程中我們有了更多的交流，于是我告訴他上課要如何要求自己，這次他是真的聽進去了些，第二天上課的時候他的表現很不錯，沒有動手動腳，我告訴周圍的同學要向他看齊，他同樣的又有些不好意思，我認為這說明他正在逐漸的轉化自己。由于時間不長，很快一學期就結束了，他與我第一次上課時見到的已經有了很大的改進，雖然還有不足，但隨著他長大這些都會變好。

一、 關愛后進生，是轉化工作的前提和基礎

教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學生，不論是優等生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要偏愛他們。老師心中有學生，學生心中才會有老師。平時，班主任應該細心觀察他們，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經常利用課余時間和他們待在一起，談一些他們比較感興趣的話題：比如動畫片、游戲、各種活動等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的小秘密。親其師就會信其道，他們會感到老師是愛他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。教師在關心愛護后進生的過程中，要用愛去打開后進生的心扉，激發他們的情感，促使后進生積極向上。只有感化，才能轉化。

二、 以人為本，相互尊重

現實生活中，有少數教師忽視尊重后進生，教育中經常隨心所欲不假思索地批評學生，教育中不考慮教育方式、教育語言、教育時機等，這樣做的結果不僅達不到教育的目的，而且還會使師生之間產生更大的對立，進一步加重后進生不健康的心理負擔，從而不利于后進生的轉化工作。在傳統觀念中，人們常把后進生當成壞學生，說是朽木不可雕頑石不成材，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。作為一名教師應該尊重并認可自己的每一位學生。教育是心靈的藝術，教師教育學生，首先要與學生之間建立一條心靈溝通的橋梁。對于后進生我應該主動放下架子親近他，敞開心扉。“動之以情，曉之以理”讓他知道我在關注他并且幫助他，從而促使他主動地認識不足并且改正不足。

三、 因材施教，循循善誘

尺有所短，寸有所長。每個人都有優點，只是或多或少的問題，同理每個學生都有自己的優缺點，同樣，每個后進生的實際情況也都不一樣，教師應該深入了解學生的愛好、特長和脾氣秉性，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，對其優點應該放大并鼓勵，并使其逐步認識在意自己的言行舉止，點出其缺點指導他改正。

四、 總結

總之，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育。讓每一個后進生都得到進步的機會，改變其一生。

作者簡介：

張佳瑩，北京市朝陽區，對外經濟貿易大學附屬中學。