淺談中職學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)途徑分析

摘 要：中職院校的學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為我國(guó)各類幼兒園培養(yǎng)更多技能型人才，基于這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)做好課堂教學(xué)途徑分析，不斷提高自身技能，保證教學(xué)方式、教學(xué)手段的創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂前做好準(zhǔn)備工作，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，充分利用教育資源，保證學(xué)生能夠在課堂中有所收獲，只有這樣才能為各類幼兒園輸送更多的勞動(dòng)型人才，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);課堂教學(xué)

現(xiàn)如今，中職院校學(xué)前教育類教師想要提高其課堂教學(xué)水平和教學(xué)能力，先要提升教師自身素質(zhì)，只有當(dāng)教育人員具備一定的審美和欣賞能力、具備充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)時(shí)，才能保證課堂教學(xué)的有效性，才能做到親近學(xué)生、營(yíng)造良好的師生關(guān)系。因此，中職教師需要樹(shù)立良好的職業(yè)道德規(guī)范，合理進(jìn)行課外拓展，與學(xué)生構(gòu)成良好的互動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平，從而保證學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠提升個(gè)人素養(yǎng)，投入到幼兒教育的事業(yè)中，為我國(guó)教育事業(yè)的推進(jìn)注入能量。

一、 端正自身教學(xué)態(tài)度，保證具備職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德

中國(guó)曾有一句這樣的話：“學(xué)高為師，身正為范。”這句話蘊(yùn)含著深刻的哲理，不論是傳統(tǒng)社會(huì)，還是經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)一直是評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著社會(huì)的變化，現(xiàn)階段黨中央號(hào)召全國(guó)教師都要做有信念理想、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”老師，因此，人們對(duì)于教師的要求也不斷提升，特別是中職院校學(xué)前教育專業(yè)的教師，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做好示范。而對(duì)于中職學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，中職教師是良好的示范，教師應(yīng)當(dāng)起到良好的帶頭作用，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自我，提高道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，充分發(fā)揮個(gè)人魅力和修養(yǎng)，吸引學(xué)生，使其能夠不斷投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。此外，教師也應(yīng)當(dāng)將良好的道德觀念傳遞給學(xué)生，使其能夠以做一名“四有”好老師為奮斗的目標(biāo)。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生面對(duì)的是各類幼兒園以及早教機(jī)構(gòu)，幼兒期間的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒發(fā)展情況與幼兒教師的綜合素質(zhì)有著直接的聯(lián)系，而中職教師對(duì)于未來(lái)幼兒教師的教育有著重要的影響，因此，學(xué)前教育專業(yè)的中職教師一定要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，貫徹國(guó)家相應(yīng)法律法規(guī)，履行教師的責(zé)任以及義務(wù)，保證具備熱愛(ài)教育事業(yè)的良好品質(zhì)，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，教師應(yīng)以更高的追求要求自己，不斷完成日常教學(xué)工作。

二、 合理利用教學(xué)手段，發(fā)揮自身專業(yè)知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)

中職院校的學(xué)前教育學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，這一專業(yè)涉及的知識(shí)面廣，并且內(nèi)容復(fù)雜，這就要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，中職教師必須了解學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)，做到尊重學(xué)生之間的差異，此外，還應(yīng)保證滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分分析學(xué)生的發(fā)展特性，做到理解每一名學(xué)生，只有這樣，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平。教師進(jìn)行學(xué)前教育的日常課程組織時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的計(jì)劃，保證學(xué)前教育能夠勞逸結(jié)合，在不斷提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)，也要做到與學(xué)生成為朋友，充分激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教師可以為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，保證課堂能夠有序開(kāi)展，此外，教師還應(yīng)當(dāng)完善獎(jiǎng)懲制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步，合理的懲罰態(tài)度不端正的學(xué)生，采取增加作業(yè)的方式，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重拾學(xué)習(xí)自信。另外，教師應(yīng)當(dāng)合理安排自己的教學(xué)內(nèi)容，劃分專業(yè)課程與公共課程，對(duì)于專業(yè)課程的教學(xué)而言，任課教師需要制定周密的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，崇尚科學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，不斷拓寬學(xué)生的視野，更新教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)真調(diào)研，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師也應(yīng)當(dāng)注重更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。對(duì)于公共課程而言，應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代化的傳播手段，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，不斷激發(fā)其潛能，使學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)中，成為素質(zhì)較高的綜合性人才。

三、 學(xué)會(huì)利用教學(xué)資源，充分彰顯個(gè)人現(xiàn)代化的教育觀

中職院校的學(xué)前教育專業(yè)類教師除了應(yīng)當(dāng)不斷提高自身綜合素質(zhì)以外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)科學(xué)利用教學(xué)資源，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使用多媒體進(jìn)行講解，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)便于理解的學(xué)習(xí)情境，此外，教師還可以充分發(fā)揮益智小游戲的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)前教育專業(yè)課堂內(nèi)容與游戲之間的聯(lián)系，做到寓教于樂(lè)。不僅如此，多媒體的使用，如圖片、視頻等資料，也能有效提升課堂的趣味性和專業(yè)性，基于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)做到不斷更新管理理念和管理方式，在教學(xué)的同時(shí)采取多元化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的客觀與合理。

學(xué)前教育專業(yè)具備一定的特殊性，因此，教師需要利用教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使其具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)更多的專業(yè)技能，投入到課堂實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)教學(xué)，從此愛(ài)上自己所學(xué)專業(yè)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信，為成為一名高素質(zhì)的幼兒教師而努力。除此之外，教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高課堂教學(xué)效率。

四、 總結(jié)

綜上所述，中職教師的最終教學(xué)目標(biāo)都是為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)的人才，因此，教師需要不斷更新教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能提高課程設(shè)計(jì)的合理性，保證學(xué)生在課堂中能夠得到提升。另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家教育的希望，對(duì)其的教育十分重要，需要引起中職教師的重視，進(jìn)而不斷提高學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃小琴，貴州省黔東南苗族侗族自治州，黔東南州工業(yè)學(xué)校（黔東南技師學(xué)院）。