立德樹人背景下提升班主任核心素養(yǎng)探析

梁劍輝

[摘? ?要]班主任如何踐行“立德樹人”，為孩子扣好人生第一顆紐扣，決定孩子德育發(fā)展的高低。師行于德、嚴(yán)于愛(ài)、律于正、處于公、求于智、行于新。班主任核心素養(yǎng)提升是新時(shí)代教育的要求，是孩子、家長(zhǎng)殷切期望，是社會(huì)發(fā)展的迫切所需。

[關(guān)鍵詞]道德修養(yǎng);專業(yè)認(rèn)知;知識(shí)結(jié)構(gòu);參悟創(chuàng)新

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和辛苦栽培。班級(jí)作為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的陣地，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。班主任是各項(xiàng)活動(dòng)的直接組織者，也是學(xué)生政治覺(jué)悟、思想品德和日常生活學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)落實(shí)立德樹人的重任。全面落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的新形勢(shì)下，加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)尤其是高素養(yǎng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是深入推進(jìn)教育綜合改革，促進(jìn)教育公平， “健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人體制機(jī)制”的重要保證。

立德樹人背景下如何提升班主任核心素養(yǎng)？新時(shí)代如何立德樹人？2018年，習(xí)主席在全國(guó)教育大會(huì)上劃了重點(diǎn)：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”他強(qiáng)調(diào)，人民教師是無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。

一、提升自己學(xué)高為師、德高為范的專業(yè)道德

作為新時(shí)代的班主任，核心素養(yǎng)中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要有廣闊的知識(shí)面，因此應(yīng)該多向身邊的人學(xué)習(xí)，多向書本學(xué)習(xí)，讓自己的職業(yè)生命不斷增值。

1.向?qū)W生學(xué)習(xí)。這個(gè)年代的孩子不同于其他任何一個(gè)年代的孩子，由于家庭結(jié)構(gòu)的變化，他們多為獨(dú)生子女，家庭對(duì)孩子教育關(guān)注程度比任何時(shí)候都更高。雖然有一些孩子有一些以自我為中心、嬌慣任性、依賴他人或者學(xué)習(xí)被動(dòng)等問(wèn)題，但是大多數(shù)人更是興趣廣泛、自由開放、知識(shí)面寬、接受新事物快。同這樣一群孩子相處，班主任就要學(xué)習(xí)他們的興趣、愛(ài)好，甚至要主動(dòng)去學(xué)習(xí)他們溝通的語(yǔ)言。這就要求班主任不僅為師，也要為友，親其人方能信其道。這個(gè)時(shí)代的孩子需要更多的理解和接納，而前提就是打造和諧的師生關(guān)系。在向孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，班主任也更新了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。把每一個(gè)孩子帶來(lái)的挑戰(zhàn)都看成是一次學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

2.向同事學(xué)習(xí)。同事是身邊的資源，同樣的問(wèn)題因?yàn)榻嵌炔煌瑫?huì)產(chǎn)生不同的看法和處理辦法，與同伴相互學(xué)習(xí)可以讓自己的思路更加寬廣。同事的建議未必是最佳的，但是有可能是解決問(wèn)題的助力。班主任就是在接觸各種各樣不同意見的過(guò)程中共同探討、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。班主任更需要其他老師的支持、理解與幫助。從提高工作效率的觀點(diǎn)來(lái)看，班主任可以通過(guò)共同討論與學(xué)生教育相關(guān)的話題，通過(guò)班會(huì)或活動(dòng)的設(shè)計(jì)等獲得同事對(duì)教育的看法或?qū)嵺`思考方式，尋找共通點(diǎn)，產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感。

3.向名師學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中切記不要完全地模仿，而是要深刻思考：為什么要這樣做？本質(zhì)的東西往往不是在明面上就能看到的，要仔細(xì)分析和思考他們解決問(wèn)題的方法、原理，再根據(jù)實(shí)際情況產(chǎn)生自己的思考和自己處理問(wèn)題的方式。模仿不是真正的教育，要學(xué)會(huì)相互結(jié)合多種辦法，打組合拳。

4.向書本學(xué)習(xí)。書本是最方便的學(xué)習(xí)路徑，其中最重要的一點(diǎn)就是實(shí)踐。把書本的內(nèi)容總結(jié)成班主任工作中的小方法，放在日常的工作中去實(shí)踐，去總結(jié)。

班主任的師德水平深刻影響著教育教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響也是不可估量的。什么樣的班主任造就什么樣的班集體。學(xué)生把班主任看成社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，學(xué)生常常不自覺(jué)地以班主任為榜樣。古人云：“其身正，不令而令;其身不正，雖令不從。”班主任在任何情況下都要把師德修養(yǎng)放在首位，修煉自己的人格魅力，為學(xué)生發(fā)展奠基，幫助他們系好人生的第一顆紐扣。

二、提升自己建班育人的專業(yè)職責(zé)

蘇聯(lián)教育家А.С.馬卡連柯說(shuō)：“盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”尊重學(xué)生必須是以嚴(yán)格要求為前提的，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，才能嚴(yán)格要求學(xué)生，也只有尊重基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求，才能自覺(jué)地履行班主任對(duì)他的要求，促進(jìn)他健康成長(zhǎng)，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。

1.尊重學(xué)生。一是要全面了解學(xué)生，了解學(xué)生的身體狀況、家庭背景、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、脾氣秉性等等，對(duì)班級(jí)中單親和留守兒童以及生理有缺欠的孩子更應(yīng)該有特殊的關(guān)愛(ài)，這樣班主任的工作才能有的放矢，事半功倍;二是用心關(guān)懷學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是一種變相的尊重，是一種認(rèn)可，一種信任。愛(ài)是相互的，班主任老師做到了這一點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)得到學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài);三是要充分信任學(xué)生。孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之。”班主任信任學(xué)生，學(xué)生從內(nèi)心就會(huì)崇敬和信賴班主任，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生活，在平等和諧的情境中接受教育，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，相信學(xué)生有獨(dú)立處理人際關(guān)系的能力，相信學(xué)生有處理緊急情況的應(yīng)變能力，相信學(xué)生有自我管理的能力;四是要公平對(duì)待每一位學(xué)生。班主任應(yīng)尊重學(xué)生的表現(xiàn)，一視同仁，平等地對(duì)待班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，不按家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成類別，厚此薄彼。只有這樣學(xué)生才會(huì)感覺(jué)自己真正被尊重了，這也是師生關(guān)系和諧的一個(gè)重要條件。

2.全盤計(jì)劃。建班育人，一是要有高瞻遠(yuǎn)矚的規(guī)劃，二是要有以生為本的管理細(xì)節(jié)，三是要有特色鮮明班級(jí)文化，四是辨識(shí)度高的班級(jí)特色，五是屬于自己的班級(jí)管理思想。

3.健全制度。科學(xué)有效的班級(jí)管理制度，可讓班級(jí)充滿活力，讓每個(gè)學(xué)生都能在制度框架下學(xué)習(xí)和生活。要把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)來(lái)，培養(yǎng)每個(gè)個(gè)體的主人翁精神，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，讓他們?cè)诎嗉?jí)集體生活中得到健康成長(zhǎng)，得到最好發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都品嘗到學(xué)習(xí)、成功、成長(zhǎng)的快樂(lè)。制度的制定要遵循學(xué)生年齡發(fā)展的心理特征和班級(jí)的實(shí)際，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，從學(xué)生出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)班會(huì)等渠道獲得大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同。在制度執(zhí)行過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，不斷修正、調(diào)整和完善制度，

三、 提升班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識(shí)與能力

首先通過(guò)自己的品德、能力、學(xué)識(shí)、教育藝術(shù)來(lái)樹立班主任的個(gè)人威信;其次是提高自己的工作效率;三是組建和培養(yǎng)得力的班級(jí)干部，優(yōu)秀的班級(jí)干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，是班主任的得力助手。四是建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧班集體。五是及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，爭(zhēng)取社會(huì)的支持和家長(zhǎng)的密切配合。六是不斷總結(jié)，不斷完善，控制自己的情緒，注意自己的言行，多總結(jié)，多溝通，多提升。

對(duì)班情做出系統(tǒng)、全面的分析，提出明確的令人鼓舞的班級(jí)共同目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生心往一處想、勁往一處使，培養(yǎng)充滿正能量、健康向上的集體輿論導(dǎo)向，利用班級(jí)活動(dòng)的平臺(tái)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，構(gòu)建和諧向上的班級(jí)文化氛圍。

學(xué)生往往更喜歡那些專業(yè)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)淵博的班主任，這就要求班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力鉆研，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、外出考察、上網(wǎng)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。錘煉自己的基本功，提升自己處理班級(jí)事務(wù)的能力，日積月累，厚積才能薄發(fā)。

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