學科素養下高中新課標教材解析與單元整合探討

汪明娜

【摘 要】新課標背景下，高中英語教學包含了語言技能教學、知識教學、文化意識教學等目標，且這些目標貫徹于整個英語學科素養教學中。在高中英語教學中，各單元均是把話題當作核心，把結構及功能當作主線，組織開展聽說讀寫等教學活動。和傳統教材相比較，內容量大，話題更為新穎，涉及的單元環節多，無法在有限的時間內全面講解。為了更好的英語教學，應結合新課標教材要求，根據學生實際學習水平，實現教學內容的增減和組合，實施單元整合，在提升教學效率的同時，獲取理想教學成果。本文就從英語學科素養理念入手，重點分析新課標教學和單元整合對策。

【關鍵詞】英語學科素養;高中新課標;教材解析;單元整合

在新課標改革逐漸深入的背景下，給我國英語教學工作發展帶來一定影響，如學生主體意識不斷提高、新型教學模式引入到教學活動中等。但是，在英語學科素養背景下，高中英語教學依舊面臨一些問題，部分教師受到傳統教育理念影響比較深入，沒有實現傳統教學模式的改革，將自己當作教學主體，要求學生根據自己要求學習，嚴重打消學生學習積極性，最終教學效果并不理想。為了轉變這一局面，教師應根據英語學科素養要求，深入分析高中新課標教材內容，實現單元整合，凸顯學生主體地位，引導學生自主學習，培養學生良好學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，提高學生學習效果。

一、結合教學實際情況，靈活應用教材

首先，秉持因地制宜原則，重新定位，實現教學材料的整合。因為受到經濟、師資力量等因素影響，當前英語教學地域差異比較嚴重。諸多區域，特別是偏遠地區，英語作為一個薄弱學科，教師一般根據學生學習狀況，對教材內容適當選擇和刪減。如果在一個班級中，學生英語能力參差不齊，英語學習狀況混亂，教師不僅需要將英語知識分解處理，同時還要有針對性、有計劃的補充知識，讓基礎好的學生實現知識鞏固，讓基礎薄弱的學生掌握基礎知識。其次，按照因校制宜原則，做好校內教研工作。由于每個學校生源各不相同，每個學校都要結合實際狀況和教學目標設定教學方案，從而引導教學目標順利實現。例如，某校為初高中一體化學校，學生生源比較復雜，一些學生為本校直升學生，英語水平比較高，一些學生為其他學校學生，英語基礎能力薄弱。由于學生英語基礎水平不同，這給英語教學工作開展增添難度。所以，該學校應結合各個層級學生狀況，以集體備課方式為主，根據英語學科素質教學要求，實現教材分析和單元整合。與此同時，單元整合給教師綜合水平提出嚴格要求，只有通過深入教研，才能把知識系統的整合和充足，實現知識連鎖化，讓學生自主參與到英語學習活動中，提高教學效果。

二、根據教材話題，對教材內容重新調整

在對教材內容有深入了解的情況下，結合教材話題內容對教材素材進行整合和分類，讓學生對各個模板話題有所了解，并根據掌握的知識在實際生活中高效應用。例如，在講解“Festivals around the world”一文過程中，教師可以提前根據教材內容，給學生收集一些各個國家慶祝節日的圖片，或者安排學生利用課余時間收益一些和文章內容相關的資料，在課堂上組織學生一同討論。教師也可以把學生劃分成不同的小組，在每個小組中選擇一名同學作為組長，每個小組分配一些任務，在組長的帶領下組織完成，上課由每個小組選擇一名組員發言，其他小組根據該小組發言情況進行提問，由小組成員回答。通過這種方式，不但可以鍛煉學生合作能力，同時也能加深學生對知識點的理解，讓學生自主參與到活動中，提高學生學習水平。

三、實施集體備課，分析整合教材

上好課是知識落實的核心要素，而備好課則是保證教學工作順利進行的前提依據。教師集團備課過程中，能夠更好的落實新課標改革要求，并且發揮集體合作優勢，揚長避短，提升教師綜合水平。在教師進行備課過程中，通過研讀教學材料，實現模塊備課，其中包含教材分析、學生學習分析、課程標準、單元整合為等，之后才能進行課時備課。在課時備課中，包含教學目標、教學內容、教學重點、教學難點等。通過上述兩塊模板，發揮教師集體智慧，一同探討教材內容，明確學生需要掌握的知識點，教師應該怎樣講解，并預想學生在學習過程中可能存在的問題，教師需要采取哪種方式處理。通過此環節，不但便于提升教師的綜合水平和教學質量，還能緊抓教學主陣地——課堂，活躍課堂氛圍，讓學生對教材知識點有深入了解的同時，提高學生學習水平。在實際教學過程中，教師應嚴格按照英語學科素質教學標準，結合學生實際情況進行，并把能力培養當作核心，將教學模塊、單元模板及基礎練習內容充分整合，引導學生自主學習，不斷挖掘知識點，培養學生思維能力，讓學生掌握更多學習方法，達到學有所得的目標。

四、結語

總而言之，在英語學科素質教學理念下，加強高中新課標教材解析，實現單元整合，便于讓學生更全面的了解教材內容，提高教學水平。在實際教學過程中，教師應該把能力培養當作主體，將教材模板、單元模板教學重新組合，引導學生通過自身語言實踐學習，鍛煉學生思維能力，讓學生獲取英語知識，提高學生英語素養。

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