從人格修養角度編寫的古詩文鑒賞教材

作為傳統文化的重要組成部分和中華民族精神的重要反映，中國古代文學對塑造中華民族的精神面貌發揮了巨大作用，尤其重視人格修養和道德品質。春秋時代的人認為，一個士大夫只有能夠用優美、生動的語言表達自己的感受（“君子登高必賦”），才是合格的士大夫。中華文明史上的典范人物，其品行更是無不與古代文學作品構建的人格和道德典范相契合。西南交通大學出版社出版的《古詩文鑒賞與人格修養》就是一本從人格修養角度編寫的古詩文鑒賞教材。

全書共分為二十四章。前三章選擇了詩詞常見的三種類型——詠春、秋思、詠物——進行解析。第四章到第十章以情感為中心，從“詩詞的原生態與真感情”“唐宋風俗詩詞”“詩人狂傲之德”“懷舊之情與朦朧之戀”“渴望愛情與急切嫁人的詞作”“永遠的愛”“離別之愁與孤寂之悲”等幾個角度，選擇了敦煌曲子詞、劉禹錫《竹枝詞》、祖詠、“沈宋”、王維、韓翎、李白、朱敦儒、歐陽修、晏幾道、溫庭筠、韋莊、陸游、李清照的詩詞進行賞析。第十一章到第十八章以人生態度為中心，從傷心、悲憤、達觀、亡國之恨、故國之思、對月詩、送別詩、死亡詩、自由觀念、悲天憫人的情懷幾個角度，選擇了蘇軾、賀鑄、鮑照、李煜、汪元量、張若虛、李白、王維、王昌齡、辛棄疾、陶淵明、杜甫等人的詩、詞、文章進行闡釋。第十九章到第二十四章以人性論和修身之道為中心，選擇了荀子《勸學》、韓愈《祭十二郎文》、《禮記》中的篇目、洪邁《容齋隨筆》、《曾國藩家書》、呂坤《呻吟語》、王陽明《傳習錄》等進行剖析。

本書的編寫具有如下特點：一是選編的內容在體裁上廣泛而豐富，從詩詞歌賦，到諸子百家，再到筆記、家書，等等，應有盡有;二是選擇的詩文跨越的年代很長，從先秦到清代，每個時期的經典作品都有選入;三是所選作品的品質高，都是其所在時代的經典之作;四是所選的作品滲透了作者的思想。作者認為，就像任何人說話都需要一個憑借物一樣，這本書是他的教學工具。選入的作品皆以人為本，關注人的情感、尊嚴與自由等話題，從而體現出人文精神。

古代文學作為中華傳統文化的重要載體，通過豐富的內容、獨特的方式和強大的感染力能夠潛移默化地對人格的養成起到顯著的作用。一方面，我們在日常生活、工作、交際中仍然需要中華傳統文化的滋養，以培養高貴的品質、優雅的心性和樂觀曠達的人生態度;另一方面，文學仍然承擔著塑造民族精神和強化道德修養的重要任務。

本書作者認為，中華傳統文化的復興最終要通過影響一個個具體的人來實現，而閱讀文學作品是增進自我成長的重要途徑之一。這本內容豐富、別具匠心的教材，是高校學生全面了解古代文學精神、提高人格修養的有益參考書。

（濮陽醫學高等專科學校王俊玲）