學校體育改革創新中開展大課間體育活動走向的探討

田燕 張勇

摘 要：在課程改革的過程之中體育這門學科的社會地位有了極大的提升，為了實現學生的良性成長和發展，有效推動素質教育以及新課程改革，許多老師著眼于學生的學習能力以及體育參與情況，不斷改革體育教學內容及形式，將教學改革創新與教學實踐活動的開展相聯系。在這樣的社會背景之下大課間體育活動實現了快速的發展，本文以學校體育改革創新為分析對象，了解大課間體育活動開展的走向以及實踐策略，以期為提高體育課堂教學質量及水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：學校體育;改革創新;大課間體育活動;走向探討

一、 引言

在學校體育教學改革的過程之中，老師必須要堅持健康第一的教育教學理念以及指導原則，著眼于學生的學習和成長發展方向，將創造性的教學策略與學生的自主實踐活動相聯系，保證學生能夠在體育參與的過程中提高個人的綜合素質。其中課外體育活動的開展與學生自主的成長和發展緊密相關，為了保障教學資源的合理配置及應用，老師需要因地制宜地開展與活動形式多樣的陽光體育活動，激發學生的參與積極性，培養學生自主學習的行為習慣。其中大課間體育活動所涉及的內容比較復雜，但是對構建高效課堂、促進體育改革與創新意義重大，老師需要圍繞前期的教育教學目標，在以人為本教學理念的指導之下，著眼于學生的興趣愛好設置恰當可行的大課間體育活動內容，以此來促進學生的良性成長和發展。

二、 注重活動管理的科學性和民主性

與其他教學內容和教學形式相比，大課間體育活動的內容比較復雜，對老師和學生都是一個較大的挑戰，為了保障教學資源的合理配置，提高整體的體育教學質量及水平，學校領導以及體育老師必須要加強合作和互動，了解活動管理的相關要求，注重不同教學環節之間的聯系，抓住大課間體育活動的開展以及實踐應用要求，在引導和鼓勵學生的過程之中實現學生的良性成長和發展。其中活動管理的系統性和應用性比較明顯，有一部分老師還沒有抓住活動管理的核心要求，因此實際的管理質量和管理效率不容樂觀，為了避免這一不足，老師需要以民主性和科學性為依據，在課堂教學實踐之間與學生取得交流，了解學生的體育參與情況以及學習興趣，積極設置科學合理的體育課教學內容和形式，以此來培養學生自主學習的行為習慣。在主體教學任務完成之后，體育老師還需要根據大課間體育活動開展的動向要求進行每日檢查以及反饋，充分發揮后期的監督作用以及評價引導價值，保障學生能夠在自主參與的過程之中意識到體育學習的重要價值以及樂趣，從而產生源源不斷的學習動力。

三、 注重課程設置的實踐性和應用性

在開展體育教學實踐活動之前老師需要做好充分的準備工作，了解學生的個體差異性，分析新課改背景之下大課間體育活動的具體內容和形式要求，保障課程設置的實踐性以及應用性，只有這樣才能夠體現教育教學的實踐價值以及引導作用，讓每一個學生都能夠學有所獲，學有所成。其中傳統課間操模式一直以來備受詬病，這種教學策略難以體現學生的個體差異性，不符合教學改革的實質要求，對此，老師需要進行有效的轉變，關注大課間體育活動的豐富化以及多元化要求，將形式多樣的教學內容以及體育運動和游戲模式融入主題教學環節，鼓勵學生主動參與其中，在自主分析和實踐研究的過程之中實現自身的良性成長和發展。

教學實踐活動的安排所涉及的內容比較復雜，老師需要結合前期的教育教學要求，分析學生在體育活動參與過程中的真實狀況，抓住大課間體育活動的核心內容及要求，堅持圍繞學生設置相應的教學內容及形式，保證學生能夠對所學習的知識有一個宏觀的認知。從而主動地結合個人的社會生活實踐經驗參與不同的體育學習活動，在大課間體育活動參與的過程中提高個人的身體素養，實現自身的良性成長和發展。

四、 注重活動配套工程的立體性以及協同性

與其他教學板塊以及教學管理環節相比，大課間體育活動更為復雜，對老師和學生都是一個較大的挑戰，為了體現課堂教學的高效性以及針對性，老師必須要注重后期活動配套工程的大力落實，以立體性和協同性為原則，明確不同的活動開展實施要求，做好充分的準備工作。其中各個年級之間的交流以及互動尤為關鍵，老師應該注重不同教學活動開展的核心要求，明確體育活動參與的現實條件，培養學生自主鍛煉的良好習慣，讓學生能夠在主動參與和實踐研究的過程中既提高個人的身體素質，又能夠主動的與老師進行交流和溝通，掌握體育鍛煉的技巧核心要求。其中學生良好行為習慣的培養與活動配套工程的落實之間存在一定的聯系，老師應該拓寬教學空間以及教學領域，明確學生在體育參與過程中所遇到的困難，滿足學生的個體差異性以及體育參與的實質要求，針對性的挑選恰當可行的活動設施以及器材，彌補學生在自主實踐過程中所遇到的困難和不足，激發學生的參與積極性，讓學生能夠積極主動的參與不同的體育學習活動，從中獲得更多的收獲以及良性體驗。老師只需要以一個引導者和組織者的身份與學生進行交流和溝通，積極踐行以人為本、因材施教的教學理念，給予學生針對性的幫助以及輔導，只有這樣才能夠擺脫傳統教學模式的桎梏，讓學生能夠學有所獲、學有所成。

五、 結語

在學校體育改革創新的過程之中大課間體育活動的開展尤為關鍵，老師需要了解學生的個體差異性，分析學生在體育活動參與過程中所遇到的困難，明確學生的學習能力和學習要求，站在學生的角度思考問題和分析問題，保障大課間體育活動的正常開展，只有這樣才能夠讓學生學有所獲、學有所成，實現學生學習能力及水平的綜合提升。另外老師還需要堅持學生的主體地位，積極踐行以人為本的教學理念，不斷擺脫傳統教學模式的桎梏，實現大課間體育活動的創造性、豐富性以及多元性。

參考文獻：

[1]王軍，彭發鐳.學校體育改革創新中開展大課間體育活動走向的探討[J].運動，2016（21）.

[2]馮延慶.大課間體育活動影響校園特色體育的實證研究[D].新鄉：河南師范大學，2017.

作者簡介：

田燕，四川省成都市，成都中醫藥大學;

張勇，四川省成都市，四川省成都市雙流區勝利初級中學。