試論新課改下高二音樂教學的創新路徑

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，人們對與教師的教學質量要求不斷提高。高中音樂作為一門藝術類學科、高中必修課程之一，對于學生的成長發展有著重要意義，它可以陶冶學生的情操、豐富學生的情感、促進學生音樂素養的提升以及使學生得到全面發展。基于此，本文將對新課改下高中音樂教學的創新途徑進行闡述，為相關研究人士提供參考。

關鍵詞：新課改;高中音樂;創新

音樂是新課改下對學生進行美育教育的重要教學手段，它可以培養學生的審美觀念、提升學生的欣賞水平、開發學生的思維、使學生樹立起正確的價值觀念，對于促進學生綜合素質的提升有著巨大幫助。但是當前一些高中音樂教師在教學過程中仍采用傳統的教學方式對學生們進行教學，吸引不了學生的注意力，使學生對于音樂課堂的興趣逐漸降低，教師的課堂教學效率與教學質量得不到提升。因此，新形勢下就需要教師不斷更新教學觀念，通過創新教學方式方法來提升學生對于音樂的興趣，培養學生的藝術情懷。

一、 高中音樂教學存在的問題

（一）教師的教學方式陳舊、教學活動單一

現階段，仍有一些高中音樂教師在教學過程中采用傳統的教學方法對學生們進行教學，他們通常在音樂課上通過播放課本上的相關音樂，讓學生們跟著錄音進行哼唱，大量向學生講述有關音樂的理論知識，教學過程中沒有體現出學生的主體地位，學生只能被動地接受教師知識內容的灌輸，課堂氛圍壓抑且沉悶。久而久之，學生對于這樣枯燥的音樂教學方式逐漸失去了興趣，教師不能對學生進行有效的音樂教學。

（二）重視程度不夠

高二作為學生高中階段的重要轉折點，影響學生的學習發展。由于音樂課并不是高考所考科目，因此學生、家長、教師、學校都很少把精力放在這門課上，大家往往注重學生的所考科目。有些教師和學校并沒有正確意識到音樂這門課程的重要性，認為音樂課是一門可有可無的課程，常常把音樂課變為學生的自習課或是習題練習課，使得音樂課形同虛設，這很難達到對高中生進行素質教育與美育的教學目標，不利于學生的成長發展。

二、 新課改下高二音樂教學的創新路徑

（一）創設情境，增強學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對于人的學習發展有著重要影響，教師在教學過程中要善于激發學生們的學習興趣，通過開展形式多樣的活動來調動學生學習的主觀能動性，使學生樂于學習。教師可以在課堂教學中通過創設符合學生心理發展特點的教學情境來吸引學生的注意力，活躍課堂教學氛圍，使學生們能夠在輕松、愉快的教學環境中對音樂進行欣賞、學習。

例如在對《我愛你——中國》這首歌曲進行教學時，教師可以結合2019年中華人民共和國成立70周年為教學背景，在課堂上利用多媒體播放大閱兵的壯觀場面、祖國70年來的飛速發展等多種音視頻，調動學生的學習興趣，創設情境，奠定學生對于這首歌曲的情感基調;接著教師應向學生們講述這首歌曲的創作背景，給學生們一些時間對這首歌曲進行聆聽，并教會學生學會哼唱，讓他們了解全曲三個部分的不同感情;之后當學生們對這首歌曲有一定的了解與掌握后，教師可以在班級中組織開展小組唱歌比賽、班級學生每人唱一句等多種形式的教學活動，吸引學生積極參與到教學活動中來，使學生在對歌曲進行演唱時，能夠把自己對祖國的愛融于對校、對家、對親人的情感之中，讓學生們能夠更深刻的理解作品的深層次含義，這樣可以有效提升教師的教學質量與教學水平。

（二）創新教學方法，運用多種教學方式對學生進行教學

教師在教學過程中應不斷轉變自己的教學觀念，尊重學生的主體地位，用發展的眼光看待學生們的個體差異，創新教學方式方法，因材施教，通過開展各種教學活動來使學生融入教學過程當中，著重培養學生的音樂素養與音樂鑒賞能力，使學生在學習的過程中領悟出音樂的魅力，教師在教學過程中可以通過提問啟發式教學、分組教學等多種教學方式讓學生對音樂進行深入學習。

（三）不拘泥于教材內容，對學生進行課外內容拓展

高中音樂教師在對學生進行教學時不應僅僅拘泥于課本上出現的音樂內容，教師想要達到開闊學生眼界、豐富學生知識面、讓學生對于音樂世界有著更深認識與了解的教學目的，就需要教師在日常教學過程中對一些課外音樂知識內容進行拓展。

三、 結語

綜上所述，在新課改背景下教師不斷創新自己的教學方法對于促進學生的全面發展有著重要的影響。教師在日常教學過程中可以通過創設情境，增強學生的學習興趣;創新教學方法，運用多種教學方式對學生進行教學;不拘泥于教材內容，對學生進行課外內容拓展等多種教學方式來對學生進行音樂課程的教授，使學生感受到音樂魅力所在。

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作者簡介：

付麗葵，廣東省清遠市，廣東省清遠市清新區第一中學。