提高初中化學課堂教學質量方法探析

摘 要：化學課程是初中階段的重點教學內容之一，隨著素質教育的不斷發展，化學課程的教學得到越來越多的關注。基于此，本文淺要分析了初中化學課堂教學的原則，并分別從優化教學的方案，提高化學課程的質量、設計多樣化的教學活動，吸引學生興趣以及活躍課堂氛圍，引導學生參與課堂教學等方面，指出提高初中化學課堂教學質量的有效方法。

關鍵詞：初中化學;化學課堂;課堂教學;教學質量

在新課改的大背景下，素質教育對初中化學課程的教學提出了新的要求，初中的化學教師應意識到傳統教學方法的不足，積極轉變以往的教學模式與方法，提升化學教學的質量和效率，培養初中生的化學素養，為日后的學習打下堅實基礎，推動學生的全面發展。

一、 初中化學課堂教學的原則

在實際的教學中，化學教師應注重點燃學生們的學習熱情，初中階段，學生首次接觸學習，在面對新知識時存在一定的困難，因此，調動學生的學習積極性，吸引學生的學習興趣具有非常重要的意義。教師可以綜合采取多種教學手段，比方說使用交互式白板等方法培養初中生的化學素養。在實際的教學活動中，化學教師應當充分地意識到交互式電子白板的應用作用，熟練掌握操作的技巧，以視頻和圖片的形式向學生展示教材中的內容，拓寬學生的知識視野，增強對他們的大腦刺激，使其保持興奮的狀態，只有這樣才能夠有效地點燃學生們的學習熱情。在以往的化學課堂教學中，化學教師經常會出現課堂時間不夠用的情況，不得不占用課下的時間，這就意味著化學教師應當優化課堂設計，提升課堂時間的利用率，保證課堂教學的效率和質量。

二、 提高初中化學課堂教學質量的方法

（一）優化教學的方案，提高化學課程的質量

課堂教學需要提前制定教學方案，做好課前的一系列準備工作，避免令學生盲目地去學習，化學教師在每一節課教學之前都需要確定一個明確的教學目標，以此來保證高效的課堂教學。教學方案的質量在一定程度上決定著課堂教學的效果，這就意味著化學教師需要仔細研讀教材，全方位評估教學的目的和實際情況。

首先，需要明確教材里面的重點知識。課堂教學活動需要以化學教材為中心，化學教師在上課之前，必須要深入地研讀教材，了解教材里面的主要內容，把化學教材里面的前后知識串聯在一起，然后開展綜合性的課堂教學。比方說學生在學習的過程中遇到問題時，教師可以按照教材里面的內容提醒學生，引導學生向著正確的方向思考，逐漸深入地了解問題，探尋問題的答案。

其次，化學教師還應當掌握學生的整體情況。在初中階段，一個班級差不多會有40名學生，不同的個體間存在著一定的差異，特別是性格，有些學生性格開朗，也有性格比較內向的學生，教師應充分意識到學生的這一特點，采取因材施教的策略，按照學生特點的不同有針對性地教學。

最后，化學教師還應當加強對備課的重視，對課堂的內容做出整體的規劃和布局，引導學生圍繞著一個知識點展開認真地推敲，把眾多的知識點有機結合在一起，可以保證課堂教學的效果。

（二）設計多樣化的教學活動，吸引學生興趣

興趣是最好的老師，這句話在任何一門課程中都適用，化學課程也不例外。在日常生活中，一些看起來比較尋常的現象在一些好奇心比較強烈的人眼中，卻散發著耀眼的光芒，有可能是走向文明的基石。在學習中，興趣可以激發學生的探索欲望，這是一種難能可貴的精神，可以為學生的未來發展打下堅實基礎。比方說：教師在帶領學生學習人教版九年級上冊《氧氣》這部分內容時，為了能夠讓學生可以更直觀地認識氧氣的特點，可以帶領學生開展氧氣助燃的實驗，在實驗的環節中，教師會利用到材質不同的物質進行實驗，讓學生仔細觀察并記錄實驗的現象，了解物質在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的不同，點燃學生的學習熱情。可以激發學生制取氧氣的探究意識，經過查閱與學習，學生可以掌握把高錳酸鉀加熱制取氧氣的方法，在這樣的教學過程中，一方面培養了學生的探究意識，另一方面還可以加深學生的印象，可以保證課堂教學質量與效果。

（三）活躍課堂氛圍，引導學生參與課堂教學

要想保證化學課堂的教學效率，除了要提升學生對化學學習的興趣，還需要注重課堂學習氛圍的營造，集中學生的注意力，確保課堂教學活動的順利開展。那么該如何集中學生的注意力呢？每節課上化學教師的開場白顯得尤為重要，教師可以提出一個有懸念的問題，激發學生一探究竟的興趣，吸引學生的注意，然后再搭配化學實驗，讓學生對化學課程產生持續關注，大部分的化學實驗都會具有明顯的實驗現象，這些奇妙的實驗現象會增強對學生的感官刺激，可以讓學生維持良好的學習狀態，在課堂上做到專注，在課后還可以讓其產生主動探索新知的欲望，通過這樣的教學方法，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以有效樹立化學教師的威信，有助于維持課堂的紀律，確保課堂教學活動的有序開展。

三、 結束語

綜上所述，在以往的初中化學課堂教學中還存在著一些問題，導致課堂教學的效果不理想，不利于提升學生的化學素養。為此，初中的化學教師可以充分參考上述教學策略，優化教學方案，改善教學的方法，確保化學教學活動的實效性。

參考文獻：

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作者簡介：

韋福，廣西壯族自治區河池市，廣西壯族自治區河池市巴馬瑤族自治縣那桃鄉初級中學。