思維導圖對高中英語教學的影響

摘 要：思維導圖概念提出后，引起廣大師生的關注，越來越被人們所接受。思維導圖的優點一點一點發揮出來，對高中英語的教學起到了積極的推動作用。

關鍵詞：重要性;合作意識;突破;重點;能力

傳統的教育，就是老師教，學生學，很少關注學生的思維發展。學生現在獲取知識的途徑越來越多，方法越來越簡便，自從英國教育學家英尼博贊提出思維導圖這個概念后，教師和學生都越來越認識到思維導圖簡捷、系統，有益于開發學生的發散思維。

一、 思維導圖在英語教學中應用非常重要

為了研究究竟思維導圖對高中英語課堂學習有沒有很大的幫助，我曾經做過一個實驗。我對我教學的兩個班級進行實驗，一個班級是按照傳統的教學模式，老師教，學生學，老師幫著總結規律，學生做筆記，另外一個班級，使用思維導圖的模式。

筆者首先做了問卷調查，發現好多的孩子不是特別懂什么是思維導圖。我在多媒體課件中演示了幾個思維導圖，其實在我們平時使用的word文檔中，就有思維導圖的插入模式，但是很少有人去注意，說明我們對思維導圖不是很了解。有的老師的電腦打開有，思維導圖還是黑色的，說明一次都沒有使用過，就是從我們老師的角度，就沒有重視過思維導圖。調查后我發現，對思維導圖感興趣的孩子不是很多，也不愿意去嘗試新的學習、思維的方式。

筆者在第二個班級進行了一個月的實驗，越來越多的孩子反映，使用思維導圖，思路更清晰，所有的知識都是網狀呈現的，都能夠聯系到一起，都能形成一個一個龐大的知識圖。只要老師出現一個知識點，馬上就會想到跟它有關的好多的知識。孩子們越來越體會到學習思維導圖的重要性。

二、 思維導圖有利于學生團結合作

思維導圖的優勢，在高中的教學中，越來越明顯。高中學的知識比較多，也比較系統，有好多知識需要孩子們自己去總結，應用思維導圖就越來越重要。

筆者用于實驗的班級，由于是新鮮的學習模式，孩子們分小組進行研究，大家一起學習，一起總結知識，把所學的知識系統化。孩子們學到一個新的知識，幾個學生就一起研究，找出跟這個知識點相關聯的其他的知識，大家互相補充。這個過程中，學生通過小組合作、集體探究的方式，把知識補充的更完整。所以說，思維導圖有利于培養學生合作的意識。

經過實驗，我們知道，教師不但要教給學生知識，還要搭建一個平臺，讓學生自己去學習。在使用思維導圖的過程中，孩子們都有自己的想法，會自己制作一個思維導圖，然后小組內再補充，交流，最后通化出一個更合理、有效的思維導圖，這樣的過程中，全民參與，最大限度地提高了課堂的有效性。

三、 思維導圖重學生英語思維和能力的培養

作為教師，不但要傳授知識，還要注重學生思維和能力的發展。例如有的孩子，從小的時候就對英語失去興趣，英語寫作和閱讀能力都不強，整體英語成績不高。到了高中后，孩子們已經對所學的英語知識有了基本的框架，缺少的是知識的系統性，而使用思維導圖正好可以培養學生的邏輯思維能力。思維導圖圍繞一個中心點，向四周輻射，能夠激發學生的想象力，從知識的初次接觸到最后完成學習目標，讓學生更加清晰。所以能夠讓學生更容易接受知識，使學習變被動為主動，也能最大限度激發學生學習的積極性，培養他們邏輯思維能力。

四、 經過實踐檢驗，思維導圖有助于學生提高學習興趣，降低學習的難度

有人覺得高中英語學起來有難度，是因為沒有找對方法，有了思維到太多學習方式，就能突破難點，抓住重點，就能提高成績。尤其是在總復習的時候，使用思維導圖就更能讓學生抓住重點進行復習。我們可以使用思維導圖進行歸類，把相同的知識，一起復習，這樣還能讓復習更系統，還能讓知識有條理，突破英語詞匯復習的瓶頸。

有個叫甄丹的孩子，他的筆記中，每一篇都有一個思維導圖，上面總結了關于這個知識點的所有覆蓋的其他的知識。讓人看了頭腦非常清晰。大家都傳閱，都來取經。甄丹的英語成績原來并不好，也翻看了他升學的英語成績，占中等。現在的成績在班上名列前茅，就是因為使用思維導圖的模式。

思維導圖也有很多的缺點，我們要充分發揮思維導圖的正能量，讓它為我們的英語教學服務。

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作者簡介：

劉錦，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區綜合職業教育中心。