關于初中語文課堂教學改革的思考

摘 要：新課程改革的不斷推行和深入，需要初中語文教師能不斷優化和完善教學方法，可以真正從學生的角度出發，營造良好的課堂氛圍，促使學生能盡快進入學習狀態。基于此，本文就從幾個方面入手，分析和研究了如何進行語文課堂教學改革，提高教學有效性。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;教學改革

初中語文教師在教學時需要從多方面入手精心備課，認真制定課程教學計劃;合理運用信息技術，增加語文知識的直觀性，提高學生自主學習能力;尊重學生之間的差異性，采用分層教學法;運用小組合作的教學模式，提高學生的語文素養。

一、 認真備課精心設計課程計劃

在當前的教育形式中，教師需要認真分析教材內容，做好備課環節，保證課程教學計劃的合理性與科學性，這樣才能真正實現有備無患。教師在教學時，要想取得較好的教學效果，那么就需要從以下幾個方面入手：第一，教師需要全面分析和了解教學大綱以及中考考綱。隨著教育改革的步伐不斷深入，無論是教學大綱還是中考考綱都在不斷改變和完善中。要想更好地指導學生，那么就需要教師能深入了解這兩方面的內容，確定好教學的方向，才能實現最佳的教學效果;第二，語文教材。教師在教學時需要深入且全面地了解教材內容，準確把握編者的編寫意圖，理清其中隱藏的語文知識，構建出一個良好的知識體系。明確各個單元的教學目標，劃分重點知識和重點課文。語文學科中涉及非常多的內容，并且這些內容較為復雜，因而需要教師在教學時能準確把握重難點，這樣才能幫助學生更好地學習語文知識;第三，教學手段和模式。針對不同的教學內容，就需要教師在教學時能采用不同的教學方法，構建不同的教學模式。教師需要樹立終身學習的意識，及時了解最新的教學方法和理念，這樣在備課時才能靈活運用多樣化的教學手段;第四，全面了解學生的學習情況。教師需要了解所有學生的知識水平、興趣愛好、個性特點、學習能力等諸多方面的內容，為不同的學生制定不同的教學計劃，逐步激活學生的學習興趣。

二、 靈活運用信息技術展開教學

從初中階段開始，學生就需要正式學習各種詩詞鑒賞、文言文閱讀的內容，這些內容要求學生能具備較強的語文技能。其中，文言文的知識是學生學習道路上的重要阻礙。要想讓學生能更好地掌握這些知識，降低學生理解和掌握的難度，那么就需要教師靈活運用信息技術展開教學，增加語文知識的直觀性。

例如，在教學《桃花源記》這一課時，教師在教學時就可以借助微課進行教學。在第一階段中，教師需要借助微課為學生介紹陶淵明的性格、生平事跡，介紹該篇文言文的創作背景;在第二階段中，教師需要借助微課為學生展示一些與教學內容相關的圖片，幫助學生能了解文言文的大意，重點見解文言文中的各種重點詞句的解析以及古今異義詞。借助階段式的微課教學，既能鍛煉學生的自主學習能力，還能讓學生從中獲取更多的知識，真正成為學習的主人翁。

三、 重點關注學生的個體差異

初中語文教師在教學時需要認識到，學生之間是必然存在差異性的。學生的成長環境不同，個性愛好不同，在理解能力、接受能力、知識基礎等諸多方面都存在差異。教師在教學時切勿采用統一標準衡量學生，而是要根據學生層次的不同為其確定不同的評價標準，要保持公平公正，正確看待學生之間的差異。教師需要耐心地引導學生，讓學生敢于面對學習過程中遇到的問題，逐漸掌握教師教授的各種學習方法。例如，教師可以將學生分為三個層次，第一層為優等生，第二層為中等生，第三層為后進生。針對后進生，教師需要為其布置一些難度較低的作業，使其能牢牢掌握基礎知識;針對中等生，需要夯實其知識基礎的同時，使其掌握一些難度較高的知識;針對優等生，需要教授給其更多的知識。

四、 采用小組合作的教學模式

在過去，教師在教學時采用一言堂的方式，未能增進教師與學生、學生與學生之間的交流，學生無法將自己的想法表達出來，這非常不利于學生的學習和成長。如今，教師在教學時需要積極利用小組合作的教學模式，讓學生能圍繞著教學內容、問題展開討論和交流，實現思維的碰撞，激發出更多的思維火花，發散學生的思維，切實提高學生分析、解決問題的能力。

例如，在教學《秋天的懷念》這一課時，教師就需要先將學生分為幾個不同的小組。教師需要重視小組的劃分，各個小組中既有學習成績較好的學生，也有成績相對較差的學生;既有性格較為活潑的學生，也有性格較為沉穩內斂的學生。分組要遵從組間相同、組內存異的原則，保證各個小組之間的差異較小。在完成小組的劃分后，教師就需要為學生認真講解課文內容，并提出一系列的問題引導學生。如同學們，你們心中的秋天是怎樣的？本文的秋天是怎樣的？你能否用一個詞語來概括作者筆下的秋天？本文的線索是什么？提到過幾次看菊？真正看菊花是第幾次呢？為什么第三次才能看到菊花？作者為什么要拒絕？作者的態度是什么樣的？是什么影響了作者的態度？母親是怎樣影響兒子的？借助這一系列的問題，學生能更好地理解和把握文章內容，也能提高學生的語文素養。

五、 結束語

總而言之，初中語文教師需要緊隨時代發展的步伐，從備課、多媒體技術、小組合作、分層教學等諸多方面入手，幫助學生在語文課堂中掌握更多的語文知識，豐富學生的知識體系，最大限度提高學生的語文素養，為學生日后的發展做好鋪墊。

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作者簡介：

黃世良，廣西壯族自治區貴港市，廣西貴港市港北區奇石鄉初級中學。