小學班主任班級管理工作方法創新方法探究

摘 要：小學教育階段，班主任的角色至關重要，班主任是一個班級所有教學內容以及管理工作的核心人物，一方面肩負著傳授學生文化知識的任務，另一方面還肩負著教導學生為人處世的重任。小學生階段的學生年齡還比較小，心理與智力發展尚不成熟，在生活、學習以及與人相處過程中會面對很多困擾，需要班主任積極發揮教育角色的作用，及時指導學生解答疑惑，克服困難，做小學生的引路人。本文從多個層次和角度探討了小學班主任班級管理工作方法創新方法，對于做好小學班主任的教學和管理具有一定參考價值。

關鍵詞：小學教育;班主任;管理方法;創新教育

一、 引言

小學班主任作為班級的直接教育者、領導者與組織者，班級所有的管理事項都需要班主任進行統一籌劃。班主任班級管理工作的優劣，直接影響到學生整體素養的提高。因此，小學班主任如何高效管理班集體，創造和諧友愛的學習氛圍，提高學生學習積極性，不斷優化傳統教學方式，研究與創新更加適合現代小學生的教育方式，是當前小學班主任急需解決的問題。

二、 將所有教學內容與管理方法都建立在愛的基礎上

在小學班主任班級日常管理工作當中，班主任首先要做的就是以身作則，樹立正確的觀念，形成一個良好的班級管理工作態度，所有管理工作與教學內容都是建立在對小學生愛的基礎之上。小學生的群體性特征非常突出，由于年齡的特殊性，心智發育尚未成熟，剛剛步入社會，對世界的認知尚處在開始探索階段，所以針對小學班主任來講，對小學生的照顧需要更多的愛與細心，讓小學生在班級的學習生活有家一般的溫暖，能夠積極與老師開展親密互動，在遇到學習、生活中的難題時會主動向老師進行求助。

教師對學生的關愛，關鍵之一就是給予小學生充分的尊重，采用師生之間一種平等的態度去愛所有的小學生，班主任能夠對學生提出各種問題耐心解答，認真聆聽小學生的訴求，這是小學班主任在開展班級管理工作時必備的良好品質之一，也是一切工作方法不斷創新優化的基礎所在。

三、 培養有序的學生管理隊伍

小學班干部可在班主任不在學校里的有限時間內，對班級進行暫時性的管理，其作為小學班級管理中非常重要的角色之一，是學生群里與班主任之間良好溝通的橋梁。因此，班主任需要積極培養優秀的班干部以及干部管理團隊，制定班干部管理制度，引導管理班級內的小學生們積極參加班干部的競選活動，教師對每一位參與競選的小學生要做到客觀、公平、公正，進而獲得學生們對自己的認可與信任，調動學生的積極幫助班主任管理班級的日常工作，進一步培養學生們的執行能力、自覺能力以及自律能力等。

在班干部的人選最終確定之后，班主任不能對班干部放之任之，要制定班干部任職的一系列規章制度，定期對班干部的管理工作進行考察，如考察班干部的班級管理情況，考察他們的處理方式是否科學、合理，考察他們是否聆聽其他同學的建議，等等。對于管理工作優秀的班干部，班主任要給予肯定與獎勵，對班干部出現錯誤的情況，班主任也要一視同仁，明確指出不足之處，并指導班干部進行改正。培養班干部積極為其他學生進行服務的理念以及平等管理的思想，以點帶面，小學班主任通過帶動班干部配合自己的工作，進而帶動全班學生養成守紀律、有組織、團結互助、有愛的班集體。

四、 積極組織各類班級實踐活動

小學階段的學生喜歡在游戲中學習知識，因此豐富多彩的課外活動一方面可以讓學生學習知識，另一方面能夠加強班主任與學生之間的溝通，形成師生之間的互相尊重、互相理解以及互相關心的氛圍。此外，還可以培養學生之間的溝通能力、實踐能力以及合作能力。小學班主任要多為學生設計實踐活動的平臺，引導學生在班干部的管理下，親自參與到活動設計中來，例如：歌唱祖國活動、跳舞大比拼活動、繪畫評選活動以及故事大家講等，讓所有的小學生都能夠積極參與到活動當中，沉浸在活動的歡樂當中，同時培養學生自身的興趣愛好，進一步鍛煉學生組織與協調能力。與此同時，小學班主任在活動進行過程中，可以有效觀察每一位學生的性格特點，針對不同學生的性格特點采用有區別的教育方法，最大限度地挖掘每一位學生的特長與閃光點。

五、 建立與學生家長之間溝通的橋梁

小學階段的教育工作不單是學校班主任教師的任務，小學生有很大一部分時間是跟家人一起度過的，學生優良品格的培養以及傳統美德教育更需要學生家長給予更多指導。由此看來，小學班主任與學生家長之間的溝通很有必要，這樣可以及時了解小學生在學校與家中的情況，發現缺點，及時糾正，對其優點給予表揚。與此同時，可幫助教育觀念落后的家長跟上現代化教育觀念，使其了解孩子的教育工作并不完全是教師的任務，幫助一些家長對學校教育的錯誤理解以及平時不科學的教育觀念進行改正與優化，讓小學生可以在科學、有愛的教育環境中快樂成長。

通過學生與班主任的聯合教育，能促使學生的成長心理更加健康、科學和端正。對于那些工作較忙的家長，平時會出現忽略孩子的情況，給予孩子來自家庭的關心與愛比較少，通過這種稍有強制性的聯合教學要求，將家長帶入到對學生的教育當中，有助于提高學生與家長之間的感情。通過這種針對性較強的教育管理方式，可以更加有效的保證學生的身心，確保學生學習能力獲得更好的發展。

六、 結束語

小學班主任的教學和管理是一項艱巨的任務和辛苦的工作，而且小學階段的學生自律性較差，家庭成長環境各有所異，管理起來非常不易。班主任要樹立班級良好的班風，幫助學生樹立團結互助的意識，培養集體榮譽感，使得學生從小養成科學的世界觀、人生觀與價值觀，做社會未來合格的接班人。

參考文獻：

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作者簡介：

黃瓊蓮，中小學一級教師，廣西壯族自治區欽州市，廣西欽州市欽南區東場鎮上寮小學。