疫情防控期間制約高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效化的因素探究及對(duì)策分析

摘? ? 要：在新冠疫情防控期間，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教育成為日常常態(tài)的教育模式，面對(duì)突發(fā)的教育模式的轉(zhuǎn)變，如何使網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)高效化成為高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生深思和考量的問(wèn)題。本文圍繞制約高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)高效化的因素展開(kāi)，對(duì)其對(duì)策進(jìn)行探討分析。期望在這種極端環(huán)境下對(duì)相關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師所面臨的困境有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);高效化;制約因素;對(duì)策分析

在當(dāng)今計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為覆蓋范圍廣泛的新型教學(xué)模式。2020年面對(duì)席卷全球的新冠肺炎疫情情況，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更是受到教育界的關(guān)注，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也隨之涌現(xiàn)，在全球人民抗擊疫情的特殊時(shí)期，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生如何應(yīng)對(duì)此次疫情所帶來(lái)的教學(xué)變化使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效化是一個(gè)值得深思和考量的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、制約高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效化的因素探究

平面廣告設(shè)計(jì)作為是高職院校的廣告專(zhuān)業(yè)的核心課程，重點(diǎn)是要學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)的步驟和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)和案例欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于平面廣告的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力，通過(guò)大量的項(xiàng)目練習(xí)最終使學(xué)生達(dá)到可以獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)水平。在開(kāi)學(xué)伊始，面對(duì)教學(xué)方式的突然轉(zhuǎn)變，如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上好平面廣告這門(mén)課程變得迷茫，如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將平面廣告設(shè)計(jì)課程的理論和實(shí)踐完美結(jié)合更是不知所措！現(xiàn)在經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)實(shí)踐，平面廣告設(shè)計(jì)課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了有序、有效地開(kāi)展，但經(jīng)過(guò)不斷的探索、研究、磨合、調(diào)整、數(shù)據(jù)分析等等，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然存在制約高效化的因素。

1.情緒消極化

無(wú)疑，疫情迅速蔓延這一客觀事實(shí)使得教育模式從傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)，這也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，落實(shí)停課不停學(xué)的最佳方式。新的教學(xué)方式，使教師和學(xué)生都必須重新審視自己所面臨的情況。最近從學(xué)生、家長(zhǎng)、以及一些教師那里獲得的反饋信息里聽(tīng)到了許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的抱怨。受疫情的影響，每個(gè)人由于居家隔離時(shí)間太長(zhǎng)就已經(jīng)產(chǎn)生了不同層面的情緒問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種模式又使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)遇見(jiàn)了各種各樣的問(wèn)題，教師會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題或者是技術(shù)問(wèn)題打亂教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈?shí)時(shí)監(jiān)管注意力分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。家長(zhǎng)更多的關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能給學(xué)生視力造成的影響以及學(xué)習(xí)效果的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都經(jīng)受巨大的壓力而身心疲憊，以至產(chǎn)生了一些消極情緒。這些消極情緒無(wú)疑會(huì)是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)高效化的阻礙因素。

2.學(xué)習(xí)形態(tài)單一化

教學(xué)是具有雙邊性、互動(dòng)性的活動(dòng)，在疫情行動(dòng)設(shè)限期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)依然是由教師到學(xué)生的單向傳播，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源依然是來(lái)自于教師概念化和系統(tǒng)化的知識(shí)系統(tǒng)傳授。網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教育會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)的不穩(wěn)定性、網(wǎng)絡(luò)突然中斷等一些偶發(fā)性的因素受到影響，學(xué)生會(huì)因?yàn)楸粍?dòng)的知識(shí)接受，紀(jì)律調(diào)控手段的缺乏、不穩(wěn)定的教學(xué)情況而喪失主體學(xué)習(xí)的地位。虛擬聚集形式，也使學(xué)生容易將自己看成是獨(dú)立學(xué)習(xí)的個(gè)體;虛擬世界的師生相遇方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的一些錯(cuò)誤不能被老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正。這也成為了阻礙教學(xué)高效化因素。

3.理論與實(shí)踐相分離

平面廣告設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生不僅要掌握平面廣告的基礎(chǔ)知識(shí)，明白廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，還要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助圖形軟件，結(jié)合市場(chǎng)需求將自己的創(chuàng)意構(gòu)思視覺(jué)化表現(xiàn)。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)傳授，而對(duì)于一些實(shí)際的操作，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿鄙儆残缘臈l件沒(méi)有辦法完成，例如學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有電腦而無(wú)法完成需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作的設(shè)計(jì)任務(wù)。也會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)受限制無(wú)法將課堂的知識(shí)與實(shí)際的市場(chǎng)結(jié)合，對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，市場(chǎng)需求的變化不能第一時(shí)間掌握，這些會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的項(xiàng)目中，從而導(dǎo)致理論與實(shí)踐的相分離制約教學(xué)高效化。

針對(duì)以上制約高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效化的因素。筆者認(rèn)為，當(dāng)前可以通過(guò)以下行動(dòng)路徑提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

二、制約高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效化的因素對(duì)策分析

1.樹(shù)立科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀

首先，無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，不管我們?cè)覆辉敢猓紤?yīng)該客觀的意識(shí)到在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)疑是讓學(xué)生度過(guò)停課期的有效教學(xué)模式。其次，我們要承認(rèn)隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教育轉(zhuǎn)變成為未來(lái)的主流教學(xué)方式的事實(shí)。最后，我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以打破時(shí)空的限制，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化教育資源，在一定程度上，還可以促進(jìn)教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

無(wú)論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還是網(wǎng)絡(luò)的跨時(shí)空教學(xué)，學(xué)生無(wú)疑都是學(xué)習(xí)的主體。家長(zhǎng)和教師首先要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行因材施教，盡可能的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，例如平面廣告教師可以針對(duì)學(xué)生喜歡的品牌、廣告、或者某個(gè)產(chǎn)品和學(xué)生進(jìn)行探討和交流，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料，以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。家長(zhǎng)可以以對(duì)孩子的無(wú)條件的愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，做到溫柔但是有邊界的管理，以此來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。學(xué)生自身也需要明白自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)自律品質(zhì)，保證學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

3.利用情景教學(xué)優(yōu)勢(shì)

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合方面有一定程度上的限制，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的真實(shí)情景視頻來(lái)展現(xiàn)課程中的部分操作內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。可以依靠官網(wǎng)發(fā)布的最新宣傳廣告，使學(xué)生了解當(dāng)下社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及市場(chǎng)的需求變化，以此增加彼此之間的互動(dòng)性，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)實(shí)踐課程的限制。

三、結(jié)論

受疫情的影響，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝ィ鎸?duì)這樣一個(gè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，只要每個(gè)教師和每個(gè)學(xué)生都能轉(zhuǎn)變思想，適時(shí)的改變教與學(xué)的手段與方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就會(huì)發(fā)揮其最大的作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]余勝泉、王慧敏.如何在疫情等極端環(huán)境下更好地組織在線(xiàn)學(xué)習(xí) [A].北京，中國(guó)電化教育，2020.05;

作者簡(jiǎn)介：賀洋洋（1988-），女，漢族，現(xiàn)為河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院專(zhuān)職教師，主要研究方向是藝術(shù)設(shè)計(jì)。