基于大學生創新創業社團的雙創教育應用研究

趙紫瑞 馬利英

摘? ? 要：注重加強雙創教育成為當前高校教學的重點，并將創新創業社團的優勢充分展示出來。本文將圍繞大學生創新創業社團的重要性進行闡述，詳細的分析與雙創教育之間的關系，旨在為日后研究工作的順利進行奠定基礎。

關鍵詞：大學生;創新創業社團;雙創教育

前言

高校作為創新的重要聚集地，大學生作為創新中的主角，在創新創業過程中作用巨大。《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》（國發〔2018〕32號）中指出，深入推動科技創新支撐能力升級和大力促進創新創業平臺服務升級，建設由大中型科技企業牽頭，中小企業、科技社團、高校院所等共同參與的科技聯合體。大學生創新創業社團作為新時代高校最具時代感和創新性的社團組織，有義務且有能力為創新創業高質量發展打造“雙創”升級版做出應有貢獻。大學生創新創業社團的優勢較為顯著，做好與雙創教育之間關系的研究工作，有助于注重提升雙創教育質量。將理論知識應用在實際的操作環節中，將創新創業社團的優勢充分展示出來，注重完善社團管理，優化創新創業社團運行機制，使之適應當前高校雙創教育發展的實際需要。

一、大學生創新創業社團重要性

大學生創新創業社團與雙創教育的意義較為突出。第一，有助于提升大學生的綜合素質，該社團的構建將不同的專業、不同班級的學生集中在一起，并加強學生之間的交流與合作，社團的組成人員具有一定的創新精神，將個人的優勢充分展示出來，在組織社團活動的環節中，具有較強的創新性，深入到具體的實踐過程中，有助于提升學生的團結協作能力，對學生的創業思維帶來積極的影響，進一步提升學生的創業能力。第二，有助于提升大學生的創新創業實踐能力，大學生是發展中的人，具有巨大的發展潛能，當前的創新創業社團的活動具有多樣性，積極鼓勵大學生參與進來，一定程度上豐富了大學生的知識儲備，擴寬知識視野，在社團合作的過程中增強自身的競爭意識。大學生創新創業社團以其自身的優勢可以有效的緩解大學生的就業壓力，在實際的創業過程中樹立正確的價值觀念，提升自身在社會上的核心價值，有助于大學生養成良好的行為習慣。

二、大學生創新創業社團在雙創教育中的作用

1.創新創業社團為雙創教育提供實訓基地

創新創業教育符合當前倡導高校發展素質教育觀，有助于學生社會責任感、創新精神和實踐能力的提升。大學生創新創業社團可以為雙創教育提供實訓基地，為雙創教育營造良好的教育氛圍。第一，創新創業社團平臺的構建有助于增強學生對校園文化的理解，可以有效激發學生的創業興趣，將自身的優勢充分發揮出來，大學生通過創新創業平臺的優勢將實現資源的有效共享，有助于豐富自身的知識儲備，提升創業能力。同時，該社團具有一定的創新性，將一批有夢想、有追求的青年匯聚在一起，為提升高校雙創教育水平奠定基礎。第二，創新創業社團為雙創教育營造出良好的文化氛圍，社團成員之間相互合作，提出具有新穎性的建議，保持樂觀的心態，創設創新創業氛圍，擴寬了學生的視野，提升創業能力。第三，開展多種形式的創新創業活動，積極號召廣大具有創業意識的學生參與進來，通過創新創業競賽的形式將各自的創業成果進行展示，為雙創型人才提供實踐平臺，在實際創新創業過程中擴寬了創新思維，從中總結經驗，擴大社會的影響力。

2.創新創業社團為雙創教育注入創新理念

創新創業社團始終堅持以學生為中心的原則，注重關注大學生作為教學活動中的主體需求與責權，將充分尊重大學生的個性差異，該社團的建立一定程度上符合因材施教的基本原則。第一，隨著高校教學改革的逐漸深入，雙創教育已經成為當前高校教學的重點，并得到了社會的廣泛關注，可以有效的豐富雙創教育理念，提升大學生的認同感。第二，創新創業社團將一批具有創新意識、創新能力的人才結合在一起，大學生在此可以將自身的優勢充分發揮出來，各成員之間優勢互補，共同成長，注重加強與相關的創新創業院校展開合作，將創新創業的激情展示出來，活躍創業氛圍，為雙創教育注入創新活動，社團成員也可以借助自身的創新意識感染更多的創新人才，逐步擴寬創新創業社團的范圍，提升雙創教育效果。第三，在創新創業社團建立的過程中，注重規范社團的管理，為加強雙創教育培訓提供制度支撐，保證創新創業規范進行。創新創業社團的創建有助于提升雙創教育的宣傳效果，尤其是針對實踐經驗不豐富的學生來說，通過參加社團活動的形式加強實際訓練，有助于提升學生的創業意識，保證雙創教育的順利進行。

3.雙創教育為創新創業社團提供理論依據

在雙創教育的過程中，注重激發學生的創新意識，構建完善的學科課程體系，為創新創業社團提供理論支撐。第一，保證創新創業課程的綜合性，在實際的教學環節中，充分考慮到創新創業社團發展的實際情況，將注重加強創新創業基礎性知識的培養，并涵蓋相關的管理以及營銷知識，可以為社團學生提供智力支撐。

第二，在創新創業教育的過程中，將思想政治教育有效的應用其中，開展不同形式的創新創業實踐教學，并堅持學做合一的原則，有助于提升教育效果。第三，開展不同形式的創新創業教育方式，由社團進行組織，成立創新創業實踐小組，并由專業的教師進行指導，調整社團的教育形式，針對在實際創新創業的過程中存在的問題進行及時的糾正，促進社團與雙創教育有機結合，構建完善的課程體系，針對在創新創業社團中存在的問題進行研究，定期對社團創新創業情況進行考核，制定嚴格的考核標準，實現雙創教育的創新，一定程度上有助于保證創新創業社團朝著規范化的方向發展。

三、結論

大學生創新創業社團與雙創教育之間的關系較為顯著，前者為后者提供實訓基地，后者為前者提供理論依據。各大高校要根據自身雙創教育發展的實際情況制定完善的創新創業社團發展計劃，逐步提升大學生的社會責任感，在參與社團活動的環節中豐富實踐經驗，有助于提高整體雙創教育水平。

參考文獻：

[1]吳文彬.大學生創新創業社團與雙創教育的關系研究[J].智庫時代，2018（43）：228- 229.

[2]姜夢園.大學生創新創業社團與雙創教育的關系研究[J].中外企業家，2020（12）：183.

作者簡介：趙紫瑞（2001-），男，山東協和學院，山東濟南，工程管理19級學生;馬利英（1984-），通訊作者，女，山東協和學院，山東濟南，助教，碩士研究生。