網絡小說對大學生價值觀的負面影響及對策探析

常璇

【摘 要】 本文針對網絡小說對大學生價值觀的負面影響，提出了消除網絡小說負面影響的應對策略。要健全網絡小說管理機制，提高網絡小說的整體質量;樹立“以人為本”的教育理念，增強大學生價值觀教育內容的針對性;加強大學生價值觀教育的藝術性，改進大學生價值觀教育的方式方法;引導大學生閱讀優秀文學作品，發揮文學作品的思想政治教育功能。

【關鍵詞】 網絡小說;大學生;價值觀;負面影響;對策

據中國互聯網信息中心在 2019 年發布的《第43次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年12月，我國網絡文學用戶規模達4.32億，占網民總體的52.1%。近年來，隨著手機閱讀的發展和網絡小說翻拍劇的熱播，作為網絡文學主體的網絡小說發展和傳播速度更加勢不可擋，穿越小說、言情小說、玄幻小說等席卷網絡。然而，這些網絡小說的質量良莠不齊，網絡小說中主人公的思想觀念、語言特點、生活方式等對讀者產生著影響，引起大學生讀者的追捧和模仿，而語言和行為正是價值觀的外在表現，網絡小說潛移默化地對其主要閱讀群體之一的大學生的價值觀產生著影響。

一、網絡小說對大學生價值觀的負面影響

1、大學生的成就價值觀呈現功利化傾向

成就價值觀是“個體認為某種成就的重要性程度，是個體對什么是‘值得追求的成就的一種選擇性偏向。”[1]對于大學生來說，對某種成就重要性的判斷會影響到他們的人生規劃和人生道路，具有十分重要的意義。本人曾對500名大學生展開了關于網絡小說閱讀情況的調查。在調查中，對于“您認為哪種成功最有價值？”這個問題，有 24.14%的學生選擇了“掙很多錢，過上富足的生活”，部分大學生對于成功的定義受到了網絡小說的影響，把財富放在了非常重要的位置，把錢看作是最有價值的成功標志，成就價值觀呈現了功利化的傾向。

2、大學生的審美價值觀呈現庸俗化傾向

調查中62.72% 的學生表示網絡小說“雷同作品太多，抄襲嚴重”，45.91%的學生表示“作者文學素養不高，內容和寫作技巧有待提高”，33.84%的學生表示網絡小說的“內容低俗，藝術粗糙”。近年來，隨著《甄嬛傳》《盜墓筆記》《宮鎖心玉》等小說的流行，“宮斗”、“盜墓”和“穿越”成為了網絡小說的主題詞，打開網絡小說網站，題目相似的小說比比皆是，人物相似、劇情雷同、套路一致的情況十分普遍，大量的粗制濫造使得網絡小說更加的膚淺和索然無味。大學生在接觸網絡小說的過程中，極有可能被小說低俗的審美標準同化，古典嚴肅的文學藝術受到冷漠對待，通俗淺顯的小說作品受到歡迎，審美方式淺顯直接，最終導致審美取向更加庸俗化。

3、大學生的消費價值觀呈現非理性化傾向

消費價值觀是指“消費者在選擇和使用產品和服務等消費行為和消費實踐活動中，從自身需要和購買力出發做出的價值判斷，包括消費態度、消費方式的選擇等方面的客觀、科學的認知。”調查中有部分同學表示會“嘗試模仿網絡小說人物的消費方式”，本人進一步對網絡小說對大學生消費態度、消費行為的影響進行了調查。在“您是否曾因受到網絡小說中人物的影響而購買實際不需要的產品”這一問題的調查中，28.23%的學生表示“經常會”，38.79%的學生選擇“偶爾會”，32.54%的學生選擇“從來不會”。調查結果表明，很多大學生常在面對海量的信息時出現沖動消費，有時僅僅是因為喜愛的某部小說中出現過某產品就選擇消費，不考慮實際用處，網絡小說中倡導的消費觀念在一定程度上導致了大學生消費的非理性化，這與我們倡導的理性的消費觀相矛盾。

4、大學生的戀愛價值觀呈現虛無傾向

大學生的戀愛觀通過戀愛動機、擇偶標準和戀愛行為表現出來，而網絡小說主人公對待愛情的態度、戀愛的行為和戀愛的結果都對大學生產生著影響。對于“你選擇戀人時最看重哪幾個方面？”這一問題，除了人品、性格、能力等選項，“經常閱讀”網絡小說的學生中有 56.73%選擇了“身高長相”，而在幾乎不讀網絡小說的學生中只有 34.78%選擇了“身高長相”，說明喜歡讀網絡小說的大學生更加注重戀愛對象的外形條件，此外，“經常讀”網絡小說的學生中有 37.5%選擇了“家庭條件”，而“幾乎不讀”網絡小說的學生有 27.17%選擇了“家庭條件”，經常讀網絡小說的學生的擇偶標準更加現實，更加傾向于像網絡小說中“白富美”與“高富帥”的人設。網絡小說引起部分大學生的戀愛觀出現問題，許多大學生陷入愛情的童話中不能自已。

二、消除網絡小說負面影響的應對策略

1、健全網絡小說管理機制，提高網絡小說的整體質量

網絡小說的質量良莠不齊，部分網絡小說主人公傳遞著錯誤的價值傾向，這是網絡小說對大學生價值觀產生負面影響的直接原因，因此，應健全網絡小說的管理機制。第一，政府部門應進一步完善網絡小說管理的法規，利用法律手段對互聯網進行規范管理，推行網絡后臺實名制，嚴格做到責任到人。第二，作為網絡小說主要發布渠道的網站要健全管理制度，不定期對發表的作品進行二次審查，發現不符合標準的小說應立即取締，并追究編輯的責任，予以警示。第三，加強對網絡小說寫手的管理和考核，完善網絡小說評判機制，落實審核機制，從根本上提高網絡小說的質量，杜絕質量低劣的網絡小說的傳播，以此來減弱、降低網絡小說對大學生價值觀的不良影響。

2、樹立“以人為本”的教育理念，增強大學生價值觀教育內容的針對性

第一，發揮學生社團凝聚力以滿足大學生歸屬和愛的需要。對學生在社團活動中的交往活動進行正確的引導，幫助大學生樹立人際交往意識，端正交往態度，明確交往目的，正確看待交友和戀愛。第二，充分利用文體活動的感召力滿足大學生的審美需要。藝術表演精美的扮相、緊湊的故事情節、精心的編排對大學生來說是一場審美的盛宴，滿足了其對審美的追求，對大學生的審美價值觀進行了正確的引導。而校園體育活動不僅對學生鍛煉身體、釋放壓力有較好的作用，同時有益于學生的精神健康成長。第三，通過形式多樣的創新創業活動將學生的合理想法付諸實踐，在承擔項目的過程中實現自己的想法，提高科研能力，樹立合理的成就觀，降低來自網絡小說對其職業觀和成就觀的負面影響。

3、加強大學生價值觀教育的藝術性，改進大學生價值觀教育的方式方法

教師要改進大學生價值觀教育的方式方法。第一，充分發揮學生的主體作用，激發學習的自主性。將單一的老師講授轉變為師生共同學習，以學生主動學習為主，教師講授為輔。第二，充分利用網絡媒體環境，將價值觀教育與網絡相結合。通過建立思想政治教育主題網站，定期分享國內外時事政治、優秀影片、經典書籍等，給予學生選擇的空間，發揮學生的積極主動性，同時強化校園網絡平臺的監管，營造良好的校園網絡文化氛圍。第三，要注意加強大學生的網絡素養教育，提高大學生對網絡信息質量的辨別能力。幫助大學生認識網絡環境及其運行機制，倡導大學生遵守網絡法律法規，引導學生樹立信息安全意識和網絡道德意識，增強大學生的自控能力和選擇網絡信息的能力，正確的選擇和鑒賞網絡小說。

4、引導大學生閱讀優秀文學作品，發揮文學作品的思想政治教育功能

“文以載道，以德育人”是文學創作的基本原則和重要的評價標準。文學作品肩負著育人的功能，讀者在閱讀中借助對作品中的人物形象進行真善美和假惡丑的判斷以達到啟迪思想的目的，進而領悟作品中蘊含的文學價值以及人生意義，在潛移默化中達到育人的效果。學校應引導學生閱讀經典文學，同時要辯證地看待文學作品的文學價值以及思想政治教育的價值作用，不可一概而論。通過舉辦“校園讀書月”、經典文學書評大賽和在微信公眾號推送經典文學來營造良好的閱讀氛圍;開設經典名著導讀課程為學生推薦名著，放映經典名著改編的電影并加以正確的點評和引導，培養學生對于文學的興趣，加深學生對于經典文學的理解，提升其文學鑒賞力，發揮文學作品的思想政治教育功能。

【注 釋】

[1] 曹愛華.當代女研究生成就價值觀的扎根理論研究[J].高教探索，2008.1.46-49.

【參考文獻】

[1] 袁貴仁.價值觀的理論與實踐——價值觀若干問題的思考[M].北京：北京師范大學出版社，2013.

[2] 歐陽友權.網絡文學本體論[M].北京：中國文聯出版社，2005.

[3] 付伶莉，周冰.網絡文學消費對大學生核心價值觀培育的影響及對策[J].西南科技大學學報，2018.

【作者簡介】

常 璇（1992—）女，漢族，山西運城人，碩士研究生，助教，研究方向：學生教育管理、思想政治教育工作.