大學精神在校園廣場景觀中的表達

郭志濤　燕亞飛　李東升

摘 要 隨著教育改革的深化，環境育人理念日益得到人們的重視，在校園廣場景觀中體現大學精神也成為人們關注的一個問題。基于此，從大學精神與大學校園廣場概念著手，分析校園廣場景觀融合大學精神的必要性，探討大學精神在校園廣場景觀中的表達途徑。

關鍵詞 校園廣場;大學精神;景觀設計

中圖分類號：G641 文獻標志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2020.05.022

校園廣場是學校的展示窗口，是校園景觀的重要組成部分。大學精神是大學最為核心的價值理念和精神追求，將大學精神融于校園廣場景觀可以有效促進校園文化的建設和校園環境的美化。

1 相關概念解讀

1.1 大學精神

學術界對大學精神的定義尚未達成共識，李輝和鐘明華[1]認為，大學精神是大學自身存在和發展中形成的具有獨特氣質的精神形式和文明成果，是科學精神的時代標志和具體凝聚，是整個人類社會文明的高級形式。簡單來說，大學精神是大學在長期發展過程中形成的價值理念和精神追求，是大學氣質風貌的凝聚，也是對大學人行為的約束和規范[2]。

中國大學精神汲取了中國傳統文化之養分，也受到“中學為體，西學為用”的觀念影響，崇尚研究學術的探索精神、止于至善的道德精神、引導社會的批判精神[2]。西方大學的起源遠離社會政治，源自自由，而中國的大學精神是在國家危難時期產生的，受到科學和民主思想的沖擊，受到強烈的愛國主義和民族精神的滋養，肩負了時代賦予的責任和義務，治學以報國，科學以圖存。因此，中國大學精神可以總結為自由和獨立精神、科學和人文精神、批判和創新精神、愛國和民族精神[3]。

1.2 大學校園廣場

校園廣場是為了滿足校園生活需要而建設的，由建筑、道路、綠化和地形等圍合，多種硬軟質景觀構成的，以采用步行交通為主，具有一定主題思想與規模的結點型校園戶外活動空間[4]。作為大學校園重要的公共空間，校園廣場體現了大學的整體風貌和精神品質，是校園活動的中心場所，也是重要的室外教育場所。大學校園廣場的服務對象較之城市廣場更為集中、明確，即在校學生和教職工，因此一個好的校園廣場必須滿足教師和學生在交通、聚會、休息和交流等方面的日常需求。

大學校園廣場按場地附屬特點可以分為入口廣場、建筑廣場與生活廣場3類[5]。入口廣場需滿足儀式功能、交通功能。建筑廣場是指建筑的附屬廣場，其景觀設計需考慮附屬建筑的功能定位和服務對象。生活廣場是指靠近學生生活區的廣場，此類廣場與教師和學生的日常生活密切相關，其景觀設計需要考慮到他們的行為習慣和使用需求。

2 校園廣場景觀融合大學精神的必要性

2.1 大學精神的塑造對校園文化建設影響深遠

黨的十九大開啟了實現中國夢的偉大征程，大學肩負著培養社會主義建設者和接班人的職責。推動并加強高校校園文化建設，是學校教育的根本點和落腳點。在新的時代背景下，大學精神的塑造對于校園文化建設必將產生深刻的影響，有助于引導大學生樹立正確“三觀”，約束規范大學生行為，并激發大學生的精神動力[2]，鼓勵學生為共同的價值觀而奮斗。大學是科學文化發展的航標，也是思想道德文化的燈塔。當優秀人才進入社會的各個領域后，他們所繼承的大學精神也將繼續延續、輻射于社會之中。

2.2 校園廣場景觀是大學精神的重要載體

校園環境不僅是學生生活成長的場所，也是培育學生精神文明的載體，大學精神可以通過校園景觀得以傳達。廣場作為校園文化的展示窗口和主要公共活動空間，是大學校園景觀的靈魂。好的校園廣場可以利用景觀元素營造濃厚的立體環境文化，向學生傳達學校的辦學理念、治校精神，在潛移默化中對學生的思想、行為、審美起到點撥滲透的作用，引導學生繼承和延續校園文化。師生在校園廣場的使用過程中，留下無數學習、生活的印記，這里的一草一木所蘊含的精神內涵都會喚起師生的認同感和歸屬感。物質、人文與自然在校園廣場景觀中相互交融匯合，使其成為大學精神的重要載體

3 大學精神在校園廣場景觀中的表達

3.1 場地的認同感與唯一性

校園廣場作為大學精神的物質性載體，通過其豐富多彩的空間環境向師生傳達著校園的文化、歷史與價值觀，形成一種潤物細無聲的教育方式，影響著一代又一代的莘莘學子。校園廣場見證了師生的成長，無數人在思想的交流碰撞中收獲了自由與獨立精神，在朗朗書聲中領悟了科學和人文精神，在時代的召喚中不斷進取、開拓創新，在歷史的教育下團結統一、自強不息。校園廣場飽含師生的共同記憶，其景觀設計應借助廣場所蘊含的大學精神喚起師生的認同感、歸屬感與榮譽感。

同時校園廣場景觀也應遵循場地唯一性，不同大學由于所在地域不同、歷史文化不同，形成了不同的校園文化。受所在城市地理條件和文化傳統的影響，大學校園廣場景觀設計必須符合當地氣候特點，可適當引入城市歷史文脈，使其具有自己獨特的文化魅力與景觀特色。此外，大學有著不同的類型，每所大學對于大學精神的側重點也有所不同，所以校園廣場景觀設計應契合本校精神，并與學校類型相得益彰，表現校園的個性和文化，傳達場所精神。而對于一所大學的不同廣場，也因其所處位置、周邊環境、功能定位的不同而具有唯一性，如圖書館建筑廣場側重于展現學校的文化底蘊，而教學樓廣場側重于營造具有學院特色的使用空間，這些都是大學精神在校園廣場景觀中的表達。

3.2 景觀空間的營造

大學校園廣場景觀的空間布局直接影響著大學生心理、行為及個性發展。一個良好的景觀空間可以創造可信賴的情感溝通場所，為學生提供安全舒適、尺度適宜的使用空間，可以促進學生之間交流學習、培養良好的行為習慣、調動學生室外活動的積極性。

校園廣場景觀空間規劃設計需合理配置交通動線，形成有序的校園廣場交通組織，便于師生安全、便捷地通行;并根據使用功能及使用人群需求設計不同尺度的活動場所。集會廣場需要開闊的活動場地與良好的空間秩序;生活區廣場可以布置林下空間，既起到遮蔭的作用，也能滿足學生聚集、交流的使用需求。基于功能性和人性化的景觀空間可以幫助每個學生找到一個自由獨立的學習環境。學生在廣場進行的各項活動，如散步、駐足觀景、朗讀背誦、娛樂交流等，都將給廣場帶來親切的活力，從而賦予思想和情感無限的空間界址。通過師生的共同參與，廣場空間凝聚了大家的智慧和靈感，這些印記伴隨著學校的發展，將會成為師生的集體記憶。

3.3 景觀設施的文化性與藝術性

校園廣場景觀的構成要素不僅要滿足師生的使用功能，也要按照美的規律來構建，使其具有豐富的文化性與藝術性。廣場中景石、雕塑、構筑物、藝術裝置、指示牌和燈具等景觀符號都能以大學精神為語義，展示優秀的校園文化，這些具有學校特色的景觀設施，在激勵師生、美化校園等方面有著不可取代的作用。

承載人文與藝術功能的景觀設施是大學精神的物化表現，景觀設施往往通過形的表達，增加設施的可讀性，便于公眾充分理解、領悟其所蘊含的思想、情感、歷史等精神理念。校園雕塑常被作為廣場的中心和視覺焦點，雕塑蘊含的主題也會賦予廣場無限的意義和魅力，成為廣場中的點睛之筆[6]。此外，大學精神也常借助匾額、題刻、碑記等文字景觀形式來表達，如鐫刻校風校訓的景石、弘揚時代精神的文化景墻等景觀設施，都發揮著美化教育功能，引導學子們樹立正確的目標，引發師生的共鳴、感動與遐想。

3.4 植物景觀的文化性

我國自古以來就有以植物隱喻精神品質和情感的文化傳統。如桃樹和李樹表示桃李滿天下，寓意學校培養的優秀人才遍及各地;竹則寓意謙遜虛心的美德和身處逆境仍不屈不撓的氣節;荷花因其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格成為潔身自愛、廉潔誠信的象征;松柏因其挺直的姿態和常綠的特性代表了持中秉正的品格和頑強的生命力;紫薇花常被認為是仕途和友誼的象征。校園廣場景觀中恰當借用植物的文化寓意，可以使師生獲得聯想與感悟，意味無窮，同時能夠幫助師生建立良好的品格修養，是大學精神在植物景觀中的體現方式。此外，植物的色彩能夠烘托場所的氛圍，如紅色象征革命和勝利，在校園紅色文化廣場中可以利用紅花檵木、楓香、烏柏和紅楓等色葉植物營造出充滿活力和激情的景觀氛圍，有助于激發師生的愛國熱情和民族精神。

4 結語

校園廣場景觀是大學精神的重要載體，提高校園廣場景觀品質可以推動和加強高校文化建設。師生對校園廣場的認同感及其自身唯一性、廣場景觀空間的營造、景觀設施的文化性和藝術性以及植物景觀的文化性都體現著高校自身的校園文化，校園廣場景觀設計應從以上4個方面著手，傳遞大學精神，增加校園景觀的文化氛圍。

參考文獻：

[1] 李輝，鐘明華.“大學精神”的本質特征及其建設思路[J].中山大學學報（社會科學版），1999（2）：116-120.

[2] 蒙永忠.中西方現代大學精神的比較研究[D].南寧：廣西民族大學，2017.

[3] 李洛丹.淺析大學精神[D].蘭州：蘭州大學，2011.

[4] 徐峰.行為模式下的大學校園廣場空間形態設計研究[D].重慶：重慶大學，2007.

[5] 楊光.需求導向下的大學校園室外公共空間研究[D].廣州：廣州大學，2019.

[6] 薛超.大學校園文化廣場人性化的空間環境設計研究[D].武漢：華中科技大學，2006.

（責任編輯：趙中正）

收稿日期：2020-01-13

作者簡介：郭志濤（1994—），女，河南安陽人，碩士在讀，研究方向為風景園林規劃與設計。E-mail： 1947392456@qq.com。