從“立足常規(guī)”到“特色活動”

沈茂庭

摘 要：情感性班集體建設是指在班集體形成中、發(fā)展過程中，藉由人際關系、互動交往、游戲生活等方式，以情動體驗等為基礎、以情感態(tài)度系統(tǒng)為核心、以情智一體為過程，從情感素質層面關注內在精神發(fā)育，豐富師生個性成熟的班集體教育。本文結合學校基礎實踐，從常規(guī)管理、環(huán)境營造以及活動舉辦這方面開展論述。

關鍵詞：情感性班集體;師生關系;德育

本學期，學校韓華老師名班主任工作室開始籌劃建設情感性班集體。以科小德育教育的思路為指導，結合學生的實際情況，通過開展生活教育、情感教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識。我以班主任工作計劃為討論基礎，試圖以此淺談情感性班集體建設。

本班由43名小蝌蚪組成。在一年半的快樂時光后，大部分孩子基本能夠融入班集體并適應小學生活，他們能比較自覺地尊敬師長，團結同學，友愛互助。但部分學生的注意力不夠集中，以及個別學生的行為習慣還有待提高。針對班級整體的情況，我將本學期的班主任工作重點放在常規(guī)教育、環(huán)境營造以及舉辦活動方面，讓班里每一個孩子爭做最美麗的“小蝌蚪”。

1 常規(guī)管理好——情感性班集體的基礎建設

常規(guī)是班級建設的根基，俗話說，根基不牢，地動山搖。本學期繼續(xù)認真做好班級的一日常規(guī)管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感。如：晨間管理、大課間、午餐、課間活動、眼保健操、放學路隊、班級衛(wèi)生、設施設備的安全管理等，做到井然有序。在日常管理中需要加強的有如下兩點：

1.1 細化班級管理分層網(wǎng)絡：（事事有人做，人人有事做，每人知道怎么做）班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，培養(yǎng)孩子的主人翁意識，讓孩子意識到為班級服務是自己的榮耀。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

1.2 因為看見，所以遇見。在日常教學德育生活中，作為老師要努力學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，只有善于發(fā)現(xiàn)班級生活中的細節(jié)，才能有效地去改善，這樣才會遇到更加美好的教育狀態(tài)。

2 環(huán)境營造好——情感性班集體的有效助推

蘇霍姆林斯基反復說過：環(huán)境的育人功能是不言而喻的。這里的環(huán)境包括教室文化環(huán)境以及人與人相處的心理環(huán)境。

2.1 教室文化環(huán)境

1、班級美麗學生（結合學校每月美麗學生的評選進行展示和表彰）第一學年，美麗學生都是屬于老師推薦的方式，本學期開始美麗學生進行自我推薦，同學投票的方式，每個月推選五名學生，根據(jù)投票選出來一位。

2、班級名人墻（可以在黑板報上開辟出一個板塊）班級名人墻的目的是樹立優(yōu)秀的榜樣。亞歷山大說過，命令能指揮人，但榜樣卻能吸引人。樹立榜樣能讓孩子有明確生動的學習目標。

3、好學樂學，自立自強;尊重他人，團結友愛。（這些口號可以粘貼在墻上，具體落實到位，另外班級家文化可以進一步擴展，家庭相冊，文化角，圖書館，綠植，等等）。

2.2 師生心理環(huán)境

成功的教師都有一個共同的特點，就是與孩子們關系良好，相互信任。在心理環(huán)境建設方面，我覺得與孩子談心非常重要，我這個學期幾乎每天都會有計劃的與孩子們每天談話五分鐘，一次三個小朋友。這樣的談話不是正兒八經(jīng)的，而是在下課，在送值日生以及面批作業(yè)時，看似沒有意識的交流。這樣更容易進入孩子的內心。談話中，我們要有情感投入，比如不經(jīng)意中流露出對孩子們的信任與欣賞，對學生的期望，最好能說出一些細節(jié)，讓孩子們知道自己是被老師關注的。作為班主任，應該讓學生體會到關心與愛，引導孩子健康發(fā)展。

除了師生之間的交流，家校合作也很重要。善于傾聽每一個兒童、每一個家庭的聲音，悅納所有兒童，了解兒童及其父母當下最需要的是什么。從兒童的家庭實際和成長需要出發(fā)，開展家校合作。

3 活動舉辦好——情感性班集體的溫暖呈現(xiàn)

對于班集體來說，活動便是其生命的依托。沒有活動便沒有集體的教育，也不可能有教育集體的誕生。情感性班集體建設更是如此，一個集體之所以能有強大的凝聚力，是因為集體的活動給每個人帶來了極大的心理滿足和施展才能的機會。

在班集體形成和發(fā)展的運作過程中，始終都是與豐富多彩的班級集體活動密切相關。可以這樣說：沒有活動就沒有集體，集體是在活動中形成、發(fā)展起來的。好的活動可以有效助推班級集體主義、引導良好的輿論和健康的班風。本學期我擬以如下活動。

1、晨會“讀書開講啦”，分享故事與體驗;有機會邀請爸爸媽媽給孩子們講一講課外知識。

2、班級共讀一本書，微信群堅持打卡。

3、過一次節(jié)日，目前暫定五一勞動節(jié)。

4、舉辦一次親子活動，以運動為主。要起到確實的作用，盡可能多的鼓勵所有孩子參加。增強家校的情感聯(lián)系。

5、家長茶話會，以“心理健康”“親子關系”“父母閱讀”為主要內容。每次活動以“主題發(fā)言”“案例解讀”“自由對話”“好書分享”為主要流程。

參考文獻：

[1] （美）泰勒.本-沙哈爾.幸福的方法[M].北京：當代中國出版社，2007.

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[3] 朱小蔓，當代情感教育的基本特征[J].《教育研究》，1994（10）：68-71.