小學體育教學中核心素養的培養策略分析

裴士泉

摘 要：在小學階段的體育教學中，核心素養的教育培養已經成為新的趨勢和重點內容。這是教育職能回歸于服務學生成長發展的表現，也給廣大體育教育工作者帶來了新的挑戰。本次研究對小學體育教學中核心素養的培養策略進行分析，對傳統體育教學中存在的短板和不足進行了優化升級，相信能為小學生的健康成長發揮積極的作用。

關鍵詞：小學;體育教學;核心素養;培養策略

體育課程在小學各個科目教學中一直都表現微弱，這既是因為小學生的體質體能情況較差，體育課程能夠落實的內容有限;也是因為傳統的體育教學并沒有明確的教育目標和完善的職能訴求。如今，核心素養的培養起到了拉動作用，讓越來越多的教育工作者開始考慮體育教學的優化創新。

1 運動認知能力的培養策略

正確認識體育課存在的意義，正確了解體育運動的價值，這是小學體育教學的重點，也是讓學生能夠堅持鍛煉身體，并真心熱愛體育運動的關鍵。這也正是運動認知能力這個核心素養的內涵所在。

我們認為，面向小學生進行的運動認知能力的培養應當避免耳提面命的口頭宣教。小學生的心智尚未成熟，他們還不能理解學習的重要性，對于老師的乏味的教導也會有反感抗拒情緒。因此，在培養學生的運動認知能力方面，我們更主張通過趣味性的元素和游戲活動來滲透。

例如在關于運動健身，運動促進身體發育方面的理論教育活動中，老師并不是直白的告訴大家慢跑是如何改善呼吸功能，增強心臟活力;而是采取播放教育題材卡通短片、科普漫畫的方式來進行教學。老師在網上搜索了一些介紹體育運動健身功效的科普漫畫并組織學生觀看。這些漫畫不僅具有很強的趣味性，而且知識點的融會貫通非常巧妙，表達方式也生動活潑。再配合情節的發展，很容易給學生留下深刻的印象。而在實踐教學活動中，老師也會時常滲透教育理論。比如：嗯，做了這一組慢跑運動，你已經更加強大嘍。或者我們會對一些小女生說：你朝著健康漂亮的小女生又近了一步，恭喜你！

通過這樣的方式，老師讓學生對運動的意義、體育的價值有了更加端正的認識，并且愿意積極參加體育運動。

2 健身實踐能力的培養策略

隨著時代的發展，小學生的興趣愛好和生活方式也在發生著巨大的變化。以前的小學生沒有那么多電子設備、娛樂設施，經常滿村亂跑，抓鳥捕魚，身體素質并不差。但現在，很多小學生的娛樂生活放在手機、電腦上，對于戶外運動和傳統運動項目的接觸并不是很多。在小學體育課堂上，老師要著重進行健身實踐能力的培養，讓學生建立起良好的運動健身生活習慣，并且愿意花費一定的時間精力用于運動健身，以提升自身的體質體能和健康狀況。

在這方面，我們是以趣味性的體育運動教學配合多彩的體育課堂來進行的。比如在三四年級的體育教學中，老師會著重還原教材中設置的一些體育游戲項目，讓學生在做游戲的過程中感受到健身的樂趣。雙腳跳、單腳跳、上步投擲沙包、趣味障礙跑等，老師會帶領同學們制作一些道具或者獎勵品增加游戲性，組織小學生拉拉隊為同學們加油鼓勁;借此激發學生的運動熱情，形成良好的運動氛圍。

雖然每個學生的體能狀況、身體素質不同，但大家都能帶著飽滿的熱情投身于運動之中。為了能在運動中有好的得分、好的表現，很多學生還會認真觀摩借鑒其他同學的做法，認真向老師咨詢動作的細節或者技巧。通過這樣的方式，學生的健身實踐能力得到了很好的鍛煉。

3 社會適應能力的培養策略

社會適應性是一個需要小學生長久積累并培養的核心素養，它也是學生在逐步成長中接觸社會、融入社會、融入生活的重要條件。在關于社會適應能力的培養方面，老師更側重對學生個人品德品格、心性認知等的教育引導。只不過，這種教育引導是融合著體育教學和體育活動來進行的，是體育教學職能的延伸和優化。

比如我們在組織開展體操教學，以及組織體操表演活動的過程中，老師會著重強調學生之間的團隊配合和友好互助。當有同學因為動作不熟練而跟不上團隊節奏的時候，老師會提醒大家注意遷就動作慢的同學，把整體的節奏調整到相對協調的狀態;而當一些動作需要兩個人、多個人共同完成的時候，老師也會提醒大家注意觀察和呼應大家的動作步調。老師會在教學中注意發現學生身上的寶貴品質和良好表現，比如頑強的意志，刻苦的精神，不服輸的韌性，還有追求動作標準的嚴肅和嚴謹等。通過老師的鼓勵和引導，讓學生具備優秀的素質，從而更好地適應社會生活。

4 結語

在小學體育教學中滲透核心素養教育，這對助力小學生的身心健康成長發展有著重要的意義。我們要緊密圍繞體育學科核心素養制定教學策略，并充分尊重小學生的認知能力和行為習慣。在此基礎上開展體育教學，才能更好的實現教育職能的轉化，讓學生健康成長。

參考文獻：

[1] 雷軍艷.小學體育教學對學生體育核心素養的培養策略[J].當代體育科技，2019，9（10）：132+135.

[2] 徐敬恩.初中體育教學中培養學生核心素養的策略研究[J].當代體育科技，2019，9（09）：127-128.

[3] 李蘭芳.聚焦核心素養，探索體育精神——淺談小學體育教學中核心素養的培養[J].課程教育研究，2019（05）：204.