基于社會(huì)學(xué)視角的高校師生關(guān)系研究

摘要：當(dāng)前的社會(huì)復(fù)雜多變，本應(yīng)單純的師生關(guān)系面臨著諸多挑戰(zhàn)。師生關(guān)系作為高校內(nèi)部最基本的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展與教師的自我提升都具有重要意義。在高等教育逐步現(xiàn)代化的背景下，多種因素影響著師生關(guān)系的和諧。要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有賴于師生間的平等溝通和互相尊重，也需要學(xué)校和有關(guān)部門(mén)共同努力引導(dǎo)和諧健康的導(dǎo)師制。

關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué) 師生關(guān)系 高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0164-02

現(xiàn)如今，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的形勢(shì)下，高等教育也隨之蓬勃發(fā)展，逐漸走向大眾化。當(dāng)前社會(huì)推崇的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和功利主義時(shí)刻影響我們的生活，也在不斷影響著師生關(guān)系。師生關(guān)系作為學(xué)校內(nèi)人際關(guān)系的重要組成部分，對(duì)此問(wèn)題的研究也是教育基本問(wèn)題研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域，師生關(guān)系不僅能夠影響學(xué)生的心理狀態(tài)，也會(huì)直接影響高等教育的質(zhì)量。因此，探討如何構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校師生關(guān)系現(xiàn)狀及成因分析

1.師生平等溝通少

中國(guó)人自古重視倫理教育，在傳統(tǒng)文化里，“師道尊嚴(yán)”“ 一日為師，終身為父”等觀念根深蒂固。但一些教師始終以自我為中心，對(duì)學(xué)生的管理方法簡(jiǎn)單粗暴，用分?jǐn)?shù)及各種量化指標(biāo)約束學(xué)生，卻從未問(wèn)過(guò)學(xué)生需要什么。這些行為壓抑學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，限制了學(xué)生的自由發(fā)展。這種情況與當(dāng)今時(shí)代強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念是不相應(yīng)的。近年來(lái)，出現(xiàn)了多起研究生因不滿導(dǎo)師的壓榨而跳樓自殺的事件，我們?cè)谕锵П粗嘁惨钏计浔澈蟮纳顚哟卧颉?/p>

2.師生互相信任程度降低

由于受到社會(huì)上越來(lái)越多的負(fù)面言論和價(jià)值觀的影響，高校教師的專(zhuān)業(yè)水平、人品開(kāi)始受到學(xué)生的質(zhì)疑。一些老師打著給學(xué)生自由空間的幌子，與學(xué)生接觸時(shí)間很短，更不要談互相了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況不管不問(wèn)，甚至放任自流。多個(gè)基于研究生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，導(dǎo)師與學(xué)生的交流是不充分的[1][2]，學(xué)生經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦考至導(dǎo)師門(mén)下，卻得不到指導(dǎo)。一部分高校老師身兼數(shù)職，一方面要維持正常教學(xué)業(yè)務(wù)，另一方面也要處理繁雜的行政業(yè)務(wù)，勢(shì)必要占據(jù)大量的時(shí)間和精力，本應(yīng)和學(xué)生相處的時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，學(xué)生會(huì)覺(jué)得導(dǎo)師的心思沒(méi)有放在教學(xué)科研上。隨著學(xué)生獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，當(dāng)他們求知的欲望得不到滿足，對(duì)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不滿意時(shí)，師生之間就可能出現(xiàn)情感期待上的落差和心理上的代溝，互信程度下降。

3.就業(yè)壓力影響了師生關(guān)系

如今的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，就業(yè)壓力巨大，學(xué)生急功近利的思想越來(lái)越明顯。進(jìn)入高等學(xué)府的第一天起，學(xué)生不得不參加各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)考取各種資格證書(shū)，卻對(duì)學(xué)術(shù)科研提不起興趣，缺乏探索鉆研的能力，缺少與老師之間專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流。有些研究生對(duì)導(dǎo)師的研究領(lǐng)域并不感興趣，考研只是為了拿到學(xué)位，為自己增加競(jìng)爭(zhēng)籌碼與社會(huì)認(rèn)可度。為了順利畢業(yè)，不得不去應(yīng)付完成各種論文和導(dǎo)師交辦的任務(wù)，師生關(guān)系因?yàn)閷W(xué)生未來(lái)會(huì)面臨的巨大壓力而受到了影響。

二、構(gòu)建和諧高校師生關(guān)系的策略

1.平等溝通

新時(shí)代師生關(guān)系發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)的不平等走向平等，由對(duì)立走向平衡，師生平等的觀念逐漸深入人心。在新時(shí)代多變的背景下，高校學(xué)生與老師都共同面臨著更多的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記曾在十九大報(bào)告中指出，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”的重要性。[3]楊瀅曾對(duì)廈門(mén)大學(xué)的部分本科生就“大學(xué)生心中的理想教師”作了調(diào)查，同學(xué)們一致認(rèn)為理想大學(xué)老師的第一要素是“學(xué)識(shí)淵博”。[4]大學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，也要掌握與學(xué)生溝通的技巧，教書(shū)育人是教育的本質(zhì)，精且專(zhuān)的科研技能只是一方面，做到關(guān)心學(xué)生、包容學(xué)生也是對(duì)導(dǎo)師們的要求。

2.尊重信任

當(dāng)代教育理念是：“教師的角色不僅是科學(xué)知識(shí)的傳遞者，也要作為學(xué)生生活中的好伙伴，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、思考和交流，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自導(dǎo)師的信任與尊重十分重要，不僅限于學(xué)術(shù)指導(dǎo)，也包括生活。大多數(shù)學(xué)生為求學(xué)，遠(yuǎn)離父母與家人，老師應(yīng)該成為學(xué)生身邊可以依賴的長(zhǎng)輩，幫助學(xué)生度過(guò)重要的學(xué)生時(shí)代。在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生提供幫助；當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走正確的道路；當(dāng)學(xué)生需要作出重大決定，老師應(yīng)給予學(xué)生建設(shè)性意見(jiàn)。同樣，學(xué)生也要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，尊重師長(zhǎng)，不僅要體現(xiàn)在行動(dòng)上，更要牢牢記在心中。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與老師交流溝通，培養(yǎng)信任感。換位思考是一個(gè)構(gòu)建健康師生關(guān)系好方法，由于學(xué)生與老師的年齡、閱歷、價(jià)值觀及社會(huì)角色都不相同，如果雙方都能做到換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，就會(huì)理解對(duì)方、包容對(duì)方，從而加深相互的信任。

3.完善制度

我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制，許多大學(xué)從本科就開(kāi)始設(shè)立這種制度。但目前很多高校的，導(dǎo)師忙于各種工作，無(wú)暇顧忌學(xué)生，制度也就形同虛設(shè)。以筆者自身經(jīng)歷為例。本科時(shí)，只與導(dǎo)師見(jiàn)過(guò)四次面，分別是每學(xué)年的開(kāi)學(xué)時(shí)，導(dǎo)師沒(méi)有起到引導(dǎo)的作用，也沒(méi)有給學(xué)生提出建設(shè)性的學(xué)習(xí)意見(jiàn)；因此完善“導(dǎo)師制”及其監(jiān)督機(jī)制就迫在眉睫。完善的制度，可以明確學(xué)生和導(dǎo)師各自的責(zé)任，對(duì)雙方起到監(jiān)督約束作用，有利于建立和諧的師生關(guān)系。對(duì)此，我們可以借鑒牛津大學(xué)成功的導(dǎo)師制度。牛津大學(xué)的導(dǎo)師制度有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是導(dǎo)師每周至少與學(xué)生見(jiàn)一次面，導(dǎo)師會(huì)為學(xué)生安排下一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并共同討論學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容；二是導(dǎo)師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)度大，而且要對(duì)閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行思考與寫(xiě)作；三是導(dǎo)師尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生以批判性的眼光看待問(wèn)題，并用創(chuàng)造性的思維解決問(wèn)題。高校應(yīng)該完善對(duì)導(dǎo)師的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制，約束那些責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的老師，使他們養(yǎng)成指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)慣；而且需要建立評(píng)價(jià)制度，對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)情況科學(xué)地評(píng)價(jià)。

4.整頓風(fēng)氣

談起學(xué)術(shù)圈，人人都會(huì)一種“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的清新感覺(jué)；可是近年來(lái)學(xué)術(shù)圈丑聞層出不窮，其中有數(shù)據(jù)造假、論文抄襲、導(dǎo)師壓榨學(xué)生等令人寒心的真實(shí)事件。學(xué)術(shù)圈健康積極的風(fēng)氣，離不開(kāi)老師和學(xué)生的努力，也需要學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的行為，就要嚴(yán)厲處罰，這樣能使老師和學(xué)生都認(rèn)認(rèn)真真做事，規(guī)規(guī)矩矩做科研。許多老師把申請(qǐng)項(xiàng)目基金的任務(wù)交給學(xué)生，占用學(xué)生的自由時(shí)間，這種情況如果沒(méi)有監(jiān)督的機(jī)制，只會(huì)愈演愈烈。目前，很多學(xué)校設(shè)立了校長(zhǎng)信箱，學(xué)生可以暢所欲言，不論是學(xué)校學(xué)習(xí)科研方面，還是校園生活方面，發(fā)現(xiàn)了不合理的地方就可以給校長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō)明，且校長(zhǎng)信箱承諾當(dāng)天會(huì)對(duì)學(xué)生的反映給予回復(fù)。這樣的制度既可以使校園風(fēng)氣逐漸走向正軌，把學(xué)校建設(shè)得更美好，更有利于師生之間的和諧相處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜友芬,吳宏翔,熊慶年,等.影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)師因素分析[J].復(fù)旦教育論壇,2005(6):51-54.

[3]中共十九大開(kāi)幕習(xí)近平代表十八屆中央委員會(huì)作報(bào)告[EB/OL].(2017-10-18).http://www.xinhuanet.com//politics/19cpcnc/ 201710/18/c_1121819563.htm.

[4]楊瀅.論高等教育現(xiàn)代化背景下健康師生關(guān)系的構(gòu)建[J].教育與考試,2019(4):66-71.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟

[作者簡(jiǎn)介]邵鈺銀，復(fù)旦大學(xué)生物醫(yī)學(xué)研究院在讀碩士研究生，研究方向：蛋白質(zhì)組學(xué)。