高中語文教學中如何培養學生的古詩鑒賞能力

顏椿盛

摘? 要：古詩鑒賞能力可以有效提升學生對我國優秀傳統文化的認知程度，加深學生對我國文化內核的理解。但是在實際的古詩教學過程中因為種種原因還存在著一些阻礙學生古詩鑒賞能力有效提高的問題，因此高中語文教師應該積極采取有效的教學策略進行解決，并根據班級學生古詩鑒賞能力的具體層次采取符合實際情況的教學形式，從而有效提升高中學生古詩鑒賞能力的水平。本文詳細闡述了高中語文教學中培養學生古詩鑒賞能力的教學策略。

關鍵詞：高中語文;古詩鑒賞;教學策略

隨著高中語文教育改革的不斷推進，學生的認知水平也隨著科技的發展不斷提高，高中語文教師在進行古詩鑒賞教學時必須對教學內容進行精心的設計，才能將學生對古詩的學習興趣充分調動起來，幫助學生更好結合當時的時代環境、從古詩的關鍵語句入手深入理解古詩作者在作品中寄托的感情和深刻內涵，從而讓學生在融入古詩描述情境的過程中提高古詩鑒賞能力。

一、從知人論世入手

高中語文教師在培養學生的古詩鑒賞能力時首先要注意讓學生深入了解詩人所處的生活背景，詩人一生經歷了什么？詩人有哪些比較具有特色的思想和創作風格？因為詩人在創作每一首詩時都會融入自己當時的感情，也會自覺不自覺地表達自己的一些思想看法，如果不能對詩人的具體情況進行了解，那么學生在體會這些古詩背后所蘊含的思想時就會遇到一定的困難，因此知人論世是學生古詩鑒賞能力提高的關鍵內容。這就要求高中語文教師在進行教學時要有意識地引導學生了解詩人的生活經歷并進行積累，特別是對我國著名的詩人還要了解這些詩人的創作風格和思想主張。比如說在學習蘇軾的相關作品時，學生就要深入的了解蘇軾所具備的文學才華，以及蘇軾這一生所經歷的坎坷不平以及他在朝為官時的思想主張，這樣可以讓學生在理解蘇軾的作品時更加的輕松和深入。再比如說岳飛這名詩人，學生在自己日常的閱讀和歷史學習中要深入的理解岳飛作為抗金英雄，在前線上經歷了許多戰爭，但是卻因為朝堂中一些人的阻撓只能無奈撤兵，這就使得岳飛的作品中充滿了一種無法發泄的憤懣情緒，同時多年的軍旅生涯也讓岳飛的作品風格非常豪放。因此通過了解古詩作者的生平可以讓學生在學習詩人的作品時達到舉一反三的效果，提高學生的鑒賞能力

二、深入挖掘古詩文本

要想深入挖掘古詩文本中蘊涵的意境僅僅依靠學生進行閱讀是遠遠不夠的，還需要在高中語文教師指導下學生才能真正體會古詩文本中的深刻內涵。這就要求高中語文教師必須提升自己的古詩鑒賞修養，在古詩鑒賞課之前就要對所鑒賞的古詩相關內容進行全面細致的學習，然后才能將自己鑒賞古詩所得到的感受在課堂上向學生進行講授。并且在鑒賞古詩的過程中將鑒賞方法向學生進行講解，要把古詩中重點字詞作為理解古詩意境的重要抓手，通過對重點字詞進行分析引導學生對整體的古詩意境進行感知，使學生在鑒賞古詩時更加具有方向。比如說在學習《飲酒》這篇古詩時，高中語文教師就可以重點抓住“悠然”這個詞語進行講解，將學生引入作者所描寫的遠離紛紛擾擾的朝堂，輕松愜意的欣賞夕陽之下，成群飛鳥流連的南山這樣輕松閑適的田園生活之中。學生通過想象作者所描寫的景象自然而然就可以領會作者當時具體的情感狀態，這時高中語文教師再對整首古詩的內容進行講解就可以讓學生比較容易的理解古詩中蘊涵的深刻意境。

三、優化教學方法

目前許多信息化的教學技術已經在各種學科中進行廣泛的應用，這些信息化的教學技術也可以有效提升學生的古詩鑒賞能力。因此高中語文教師在進行古詩教學時可以適當的使用一些信息化的教學技術，幫助學生更好地領會古詩中所表達的情景和內涵，豐富學生學習古詩的體驗。在具體應用這些信息化教學手段的過程中，高中語文教師要注重信息化技術和古詩內容的契合性，不能為了應用信息化教學技術而使用信息化教學化技術，要讓信息化技術和古詩教學形成完美的融合。比如說在學習李白的《蜀道難》這首詩時，高中語文教師就可以在互聯網上搜集詩中所描寫地點的照片和視頻，配合作者在詩中的描寫向學生進行播放，幫助學生更好地理解作者在寫這篇古詩時的感受，為何會發出“難于上青天”的感嘆？這樣學生在理解作者表達情感時就會更加深入和準確。在學生對這篇古詩進行朗讀時，高中語文教師也可以選擇合適的背景音樂進行播放，讓學生在朗讀古詩時更加容易融入自己的感覺。通過使用信息化的教學技術高中語文教師可以讓學生在學習古詩時更加輕松，同時可以引導學生對古詩產生主動學習的想法，從而有效提高學生的古詩鑒賞能力。

四、結束語

總之，高中古詩鑒賞能力對于提升學生的語文綜合素養有著非常明顯的推動作用。高中語文教師要正確分析古詩鑒賞教學中存在的具體問題，使用多種多樣的鑒賞技巧，在詳細講解古詩創作時代背景的基礎上深入挖掘古詩文本中蘊涵的意境，幫助學生掌握科學的古詩鑒賞方法，有效提升學生對我國古詩的鑒賞能力。

參考文獻

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